改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平

◎丁广临

前言：作文教学在小学语文教学中的比重越来越大。学生在写作过程中能更好地表达自己的内心感受对学生自身个性的表达具有重要意义。随着小学语文教学质量的不断提高，对作文教学也有了更高层次的要求。比如，积极推行个性化教学方法，是素质教育中作文教学的关键问题。但纵观我国小学语文作文教学的发展，仍存在较大的问题。比如，个性化教学模式发展不足。学生自身的写作质量不高，表现在灵活运用语言的能力较低，情感不能用文字表达。这样，在没有情感投入的写作教学中，很难提高学生的写作质量。还有就是小学教育受传统应试教育的影响很深，表现在许多语文教师的教学观念和教学方法严重落后。在老师固化的思维模式下，会让小学语文课堂变得很压抑。枯燥的学习氛围严重影响了学生写作积极性的提高。这也是小学语文作文教学中存在的问题之一。而且，小学语文写作教学离不开学生主动观察生活的能力，因为写作本身就是一件与生活关系更大的事情，脱离生活的写作会使写作失去灵感。此外，在关注生活的过程中，学生也可以丰富自己的写作素养，让学生在写作中有话可说。但目前，在小学语文作文教学中，学生观察生活的意识严重不足，因此不能帮助学生将所写内容与生活有机结合，影响了学生写作能力的提高。

一、现阶段我国小学语文写作教学中存在的问题

1.受传统教育观念的影响，无法适应新时代的教学理念。我国的素质教育改革已经实施多年，取得了一定的成效。然而，许多学校仍然以培养学生的考试能力为目标。而语文写作课的教学改革还不能落到实处。教师只重视教学成果的展示，不评价学生的创造过程，忽视学生的主体学习地位，忽视学生语文写作思维和发散思维的培养。

2.教学手段比较单一，教学内容比较枯燥。随着时代的进步，现代科技广泛应用于人们的生活活动中。将现代技术引入课堂已成为教学改革的主要方向。但一些语文教师在写作教学中并没有充分利用这些现代化的工具，或者只是单纯地用语言来教学。教学内容相对简单枯燥，教师在教学中没有充分拓展课本知识。也不要深究课本。这样的教学方法和教学内容对学生来说是非常枯燥的，所以他们对汉语写作教学不感兴趣，教学质量没有得到提高。

3.学生主体地位没有体现。在应试教育的背景下，小学语文教师注重基础知识和写作技能的培养。忽视了学生综合能力培养的重要性。教师在课堂教学中占据主导地位，课堂教学不能体现＂以学生为本＂的现代教学理念，忽视了培养学生自主性的重要性。教师在进行写作训练时，教学步骤一般分为四个步骤，即提出主题、主题分析学生自主写作，教师利用范文统一讲解。在传统的写作教学中，教师选择主题，在主题分析的过程中渗透自己的思想。学生在写作中容易受到教师思想的影响，很难发散思维。最后，教师用范文进行讲解。使学生的写作模式模式化，制约了学生写作个性的发展，这种写作教学形式难以体现中学生的主体地位。

4.写作范围相对较小。受应试教育的影响，教师在考试中注重常见写作题目的训练。缩小了学生的写作范围，制约了学生全面思维的发展。写作过程非常耗时，学生在课堂上没有足够的时间进行写作训练。所以教师习惯于布置一些写作任务让学生在课堂上完成。教师的写作任务范围局限于考试范围，忽视了学生知识面的拓展。这使得学生写作的范围变得狭窄。

二、提高小学语文写作教学水平的策略

1.突出学生在学习中的主体作用 素质教育建议教师要积极将＂以学生为本＂的现代教学理念融入课堂教学。＂以生为本＂的教育理念在教师教育中被广泛运用。＂生本＂教育提出教师课堂教学的主体是学生，教师在课堂上积极引导和发挥自己的主导作用，引导学生自主学习知识。从而培养学生的综合能力。比如，上课前，老师可以准备一些有趣的介绍游戏。然后让学生找出如何用一些有趣的好词汇组成一篇短文，学生带着一定的任务去学习，才会精神抖擞从而有效地完成任务。

2.制定科学合理的教学情境 教师教学的目标是学生。因此，教师要根据学生上课的实际情况设计教学情景。并在教学中交流学生的心灵共鸣感，从而提高学生的学习积极学习的热情和兴趣。小学生正处于一个有趣、活跃的年龄阶段。教师在小学作文教学中应根据儿童的特点进行教学情境的设计。为了激发学生的写作兴趣。比如，当老师以＂尊重法律、遵守法律＂为主题对作家进行教学时，他们可以利用学生的偶像心理介绍一些材料，比如王源，在公共场所吸烟引发公共条例。

3.多鼓励和肯定学生。教师的鼓励和肯定对小学生有很大的影响。可以增强学生的自信心和学习兴趣。因此，小学语文教师在写作教学中应鼓励和肯定学生，尤其是写作基础差的学生。教师在课堂上要减少对学生的要求，及时用语言和眼神去肯定和表扬学生。减轻这些学生在写作课上的心理压力，加强他们的自主学习能力。

4.创新教学模式和方法 小学语文教师要牢牢把握学生的阶段性特征，找到适合学生发展水平和身心特点的教学模式，创新教学模式，激发学生写作学习的兴趣，进而提高教学水平。比如老师可以播放一些教育类的电影，让学生去思考，去理解，然后在课后记录自己的所思所想，提高写作课堂教学的有效性。老师也可以要求学生准备一个笔记本，写下一些好的单词和句子，或者每天看到的一段文章作为垫子。书写用的材料。老师也应该鼓励学生增加阅读量，让他们做好读书笔记，以便他们随着时间的推移提高写作水平。

三、结论

综上所述，小学语文教师在进行日常写作教学时，必须转变教育理念，顺应时代发展潮流，创新教育模式，体现学生主体地位，培养学习者的自主性，灵活运用教学方法，不断提高教学能力和教学实效水平，促进学生全面发展提高学生的写作水平。