浅谈如何用微课“点燃”初中语文课堂

◎谢志华

语文作为初中学习阶段的一大重要基础学科之一，其知识体系相对较广泛且具有深度，对学生的记忆理解能力和思维创造性有着很高的要求，而初中生的身心状态正处于发展的关键阶段，各方面能力尚未成熟，传统教学模式下，学生接受知识的途径有限，学生的发展受限，学习效率不高。因此初中语文教师要致力于培养学生的学习能力、促进学生学习能力的有效提高，充分应用微课进行辅助教学，设置情景教学，让学生充分感受到语文学习的魅力，拓展学生的知识面，培养学生的语文思维能力，“点燃”初中语文课堂。

一、在初中语文课堂中应用微课教学时存在的问题

受传统应试教育思维的影响，部分教师在利用微课进行教学时，仍然注重对考试内容的讲解，忽视了对学生思维能力和学习能力的培养。其次，教师在微课的运用方式上较为单一，教师为了节省精力，只是照搬网上现有的教学课件、教学方案，忽视了学生的学习接受能力和学习水平，教学效果适得其反。再者，由于微课是近几年刚兴起的新型教学模式，教师难以一下子就接受此教学方式，教师在应用微课教学教学时，很难掌握课堂教学时间，时间安排不合理，对知识的侧重点讲解不够透彻，学生的知识体系混乱，打消了学生对语文的学习积极性。在初中语文教学微课的应用过程中，由于语文学科的特性和教学技术方面的影响，导致微课实际运用形式单一、内容单调枯燥，难以提升学生对语文的学习兴趣，教师的教学效率低［1］。

二、在初中语文课堂应用微课教学的必要性

1.什么是微课教学 微课教学是指通过现代信息技术发展形成的一种以短视频为主的课堂教学呈现形式，借助一定的教学设备和仪器对教学内容进行课题分析与解析，不仅包含了课堂内的教学内容和教学目标，同时还涉及到了课外辅助教学的知识点，以及教学过程的反馈和评价［2］。微课在课堂教学过程中具有显著的特点，微课能够用让学生喜闻乐见的视频方式在有效的时间内将知识点呈现出来，其教学内容少但主题突出、内容具体，针对性较强，且传播途径多样化，具有一定的趣味性，越来越受到教师的青睐。

2.微课应用在初中语文课堂中的意义 传统教学模式已经难以满足学生日益增长的学习需求和新课改的要求，学生的发展受限。在此背景下，初中语文教师要顺应时代的发展，在课堂教学过程中适当应用微课进行辅助教学。一方面，微课能够有效激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的思维创新能力。微课是以短视频为载体将知识内容呈现出来，将单一的文字生动化，将抽象的阅读形象化，迎合初中生的身心发展特点，在有效的时间内吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习积极性。微课教学是以学生的个性发展为出发点，有效维护了学生在学习上的主体地位，提高学生的课堂参与度，有效提高学生的学习效率。

另一方面，有利于教师调整教学策略，提高教学质量。在初中语文课堂教学中应用微课教学，要求教师对学生的学习能力和学习水平有系统上的了解掌握，才能够设计出更适合学生发展的教学方案，教师不断丰富自身的专业知识，调整教学策略，使之能够满足学生的学习需求。在此过程中，教师自身的专业能力也得到了有效的提升，课堂教学质量也有很大的提升。

三、微课“点燃”初中语文课堂的有效途径

1.借助微课创设情景教学，营造良好教学氛围 在初中语文课堂教学中，通过巧妙地创设教学情境，能够让学生有一种身临其境的感觉，从而化抽象为直观，给学生带来了不同的感受，让学生更容易地理解教学内容，在脑海中加深了对知识内容的印象［3］。教师可以借助微课，根据教学内容设置相对应的情景教学，如在讲解《桃花源记》一课时，由于文章是以文言文的方式呈现，学生难以通过课本教材或教师教学理解对文中所描绘的景物，因此教师可以通过视频的形式，将桃花源的美景呈现出来，让学生有身临其境之感，从而掌握知识内容，提高学习效率。

2.借助微课突破教学重难点，提高学习效率 由于初中语文知识体系较为复杂、学习内容多，突破教学重难点内容一直是教师的重点探讨内容。借助微课教学能够有效突破对重难点知识的学习，教师可以利用微课的针对性强的特点，将知识点进行整理，对重难点疑点知识进行着重讲解，将复杂繁冗的内容细致化和深刻化，帮助学生理解掌握重难点知识［4］。

3.利用微课培养学生自主学习能力，深化知识体系 微课资源容量小，能够通过多种途径进行传播，由于课堂时间有限，学生难以通过课堂教学充分理解掌握知识内容，教师可以将课件视频发至班群或学生家长，让学生在课外时间能够进行自主学习，确保学生更好的掌握知识内容，深化知识体系，养成自主学习、自主思考的好习惯。

结束语：总而言之，微课教学是一种新型的教学模式和教学方式，打破传统初中语文课堂教学的禁锢和局限，通过生动形象的视频等方式将知识内容呈现出来，有效激发学生对语文的学习兴趣，丰富学生的知识面，培养学生的语文思维和学习能力，提高学习效率，切实提高初中语文课堂教学有效性。