初中生物教学中渗透安全教育的实践研究

◎盛万增

引言：在当今社会的发展中，安全体现出越来越重要的作用，必须始终摆在各项工作的首要位置。孩子是祖国的未来与希望，特别是中学时代的孩子还处在人生的关键时期，但由于其特定年龄特点和心理特征使得其对安全的意识还比较淡薄，因此对于中学生的安全教育也必须渗透在生活和教学的各个方面和领域当中，初中生物的课程教学也不例外。如何在初中生物课堂的教学中更好地渗透安全教育，进而进一步提高学生的安全意识，已经成为摆在学校和教师面前的重要问题，必须引起足够的关注和重视。所以在实际的教学过程中首先需要能够加强对学生的生命教育，让学生能够对生命保持一种敬畏的心理，这样学生才能在生物的学习过程中有效地建立安全意识。

一、提高教师信息化教学能力

随着信息化水平的发展，教育信息化越来越受到国家和教育行政部门的高度重视，教师信息化教学能力的提高是当前最关键的问题。同时，通过对学生在生物学课上最希望获得安全知识的方式调查，学生最喜欢观看视频。对于当前多媒体教学的普及，教师教育教学资源的丰富，课堂教学活动也变得更加生动有趣，这对教师提出了更高的要求——具备高水平的信息化教学能力。常规教学以教师直接讲解为主，但在信息化的今天，多形式的授课方式不仅能调动学生学习兴趣，更能提高学习效率。目前电子产品的普及，使用手机的学生群体越来越多。学生借助手机不仅作为沟通工具，同时也是获得信息的主要渠道。网络时代的发展也带动了新型教学手段，如微课、慕课、翻转课堂和蓝墨云班课等，这些新型的多媒体教学方式主题鲜明，内容简洁明了，学生不受时间、地点限制进行学习。所以教师在教学过程中需要能够利用这些便利的教学条件对学生进行安全教育，从而让学生认识到生物学习的重要性，提升对生物学习的学习兴趣。

二、增强教师安全教育知识的储备量

教师自身安全教育知识积累量直接影响在教学中渗透安全教育的效果。因此，教师需通过各种途径来增加安全教育知识。例如：教师经常参加安全教育相关知识讲座，通过知识讲座来扩充自身的知识量；积极参与学校或是社会组织的各种安全教育培训；生活中多留心与安全相关的知识，将生活经验与课本紧密结合；利用多媒体资源，在网上以及数据库中搜索安全方面的知识，及时更新安全教育知识，为学生的安全学习带来更多比较新颖的实例。

三、对安全教育的渗透进行教学评价

教学评价是教学过程非常重要的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为，激励学生学习的重要手段。教学评价能够促进学生的发展，提高教师教育教学水平。比起中考科目，生物学教师更容易在教学中渗透安全教育，但如果缺乏相应的教学评价体系，生物学课堂渗透安全教育也只是流于形式，渗透的效果也就不理想，教师自身教学水平也无法提高。在实际的教学过程中，几乎所有教师在日常教学中没有将安全教育纳入教学评价中，大部分学生在课堂中“听热闹”，因此很有必要将安全教育纳入教学评价体系中。首先，教师在教学中多观察学生的表现，并对学生表现进行评价。这种评价是与教学过程相结合的，教学评价不仅有教师评价，还有学生自评、学生互评等形式。其次，教师在教学结束后，适量地给学生布置一些生物学作业。作业是课堂教学的补充和延伸，能够反馈、巩固学生知识的学习情况。教师要提前查阅资料，参考相关辅导教材，挑选出适合学生认知规律并能促进学生发展的作业。教师将搜集到的作业进行分类，哪些作业是巩固课堂上所学的生物学知识；那些能够培养学生生物学核心素养的；哪些能够提高学生理论联系实际的能力；哪些能够培养学生创造力等。教师教育教学的评价方式之一是教学反思，每位教师在课后认真反思总结本堂课在渗透安全教育所出现的问题以及优点，针对问题，及时地分析原因并去解决问题，针对优点要保持，只有不断反思，不断调整教学行为，教师的教学水平才会提高。

四、帮助学生树立珍惜生命的价值观念

生命对于每个人来讲只有一次。而对于当今的中学生来讲，由于其心智还没有十分成熟，特别容易受到社会上各种因素的影响，极易造成心理畸形，甚至会产生自残、自我伤害等现象和行为。因此必须加强引导学生珍爱生命，保护生命的价值理念。初中生物学科的教学，其中渗透着各种生命产生存在和发展以及消失的过程，让学生能够从其生物学的角度感受生命的伟大与可贵。比如，在进行“植物生命”的讲解时，可以向学生呈现被子植物的发展过程，从开花到传粉，由受精到结果，直至繁衍后代这样的一个过程来感受生命产生的不容易。由于在自然中受到各种因素的影响，一旦有任何一个环节出现失败，生命都将在此消失。

五、在生物的教学中要不断地让学生努力维护自己和他人的安全

知识是一点一滴积累的一个过程，而对学生的安全教育更需要一点一点地进行渗透。在生物的教学中，不断地渗透安全教育的内容，让学生不断地将所学的安全知识进行积累，进而最大程度地提高自己的安全防范意识，维护自己和他人的安全。比如，在学习“饮食与营养”这一内容时，教师要将精力适当地侧重于向学生展示食品安全的重要性，使学生深刻理解油炸类食品容易产生致癌物质，具有较强的危害性，同时还容易引起高血脂、高血压和冠心病等身体疾病的发生，进而让学生为了安全尽量远离油炸食品。在进行“运动安全教育”这一内容的讲解时，教师需要让学生真切地明确运动安全的重要性。比如，在进行运动之前要进行充分的准备运动，运动强度要适当，同时还要重视运动之后的放松等等，只有这样，才能最大程度地保护自己的身体不受伤害。在进行“疾病预防知识”模块的讲解时，可以从生活中常见的传染疾病入手，为了自己和周围人的安全，增强免疫力，预防疾病的产生。比如，对于呼吸道的疾病，教师在讲“人体免疫防线”知识时要时刻提醒学生保持呼吸道的清洁，可以每天对自己的鼻腔进行清洁；在介绍“关注自己健康”这一内容时，教师要将增强免疫力作为重点来提醒，要求学生加强体育锻炼，科学健身。当然，对初中这一年龄段的学生来讲，青春期的心理健康安全也不容忽视。这一时期，是情窦初开的年龄，更是在处理青春期男女关系较为迷茫的时期。一点处理不当，很可能给学生带来终身的遗憾。因此，作为生物老师，需要在生物课中帮助学生正确认识异性之间的关系，把握异性交往的尺度。

六、开展丰富多彩的课外实践活动，将安全教育提高到新的高度

生物的教学既包括对于生物理论知识的学习，也包括对社会实践课程的学习。要真正维护学生的安全，渗透对学生的安全教育，也应该抓住社会实践的课程环节，多开展以安全为主题的社会实践活动。比如，在进行“食品安全”内容的学习时，师生可以共同举办以“关注食品健康”为主题的主题班会，或者是开展这一主题的教育专栏。在进行“生态系统的稳定”内容的学习时，可以让学生分组进行社会调查，通过走访或者是上网查询资料的方式关注当今的环境状况以及生物的物种的灭绝和消失的状况。通过这样的社会调查，让学生增强爱心，为了人类社会的安全保护动植物，爱护环境。

结语：在当今社会，安全问题和安全的隐患还随处可见，给国家、社会乃至家庭都带来了无法估量的损失。因此，安全教育迫在眉睫。生物课程与学生的安全教育息息相关，利用好初中的生物课堂，在初中生物课堂时刻渗透安全教育的理念和内容也至关重要。相信，随着国家对于生物课堂的重视，随着生物教师对于学生安全教育的重视，初中的学生安全一定会有一个大的飞跃。