体育游戏在初中体育教学中的应用

方 磊

游戏是学生喜闻乐见且乐于参与的活动。将之与体育教学融合到一起，能够有效激发学生对体育运动的参与兴趣，便于体育教学的顺利开展。在体育教学中融入游戏，还能使学生在寓教于乐的活动中轻松掌握体育技能、领会体育精神，进而达到事半功倍的教学效果。为此，作为初中体育教师，我们应积极探究体育游戏的有效运用策略，为枯燥的体育教学注入无限生机与活力，进而促进体育教学效果的不断提升。

一、精选游戏内容，激发学生的体育运动兴趣

兴趣是引导学生主动参与体育活动的情感基础和内在动力，因而体育游戏的设置应具有较强的趣味性。在以往的初中体育教学中，教师往往让学生针对某一技术动作进行反复练习，以期通过反复练习达到牢固掌握的目的。这种形式的体育教学虽能让学生一定程度上掌握这一技术动作，但是反复练习的形式不利于学生兴趣的培养。为此，教师应精选游戏内容，注重游戏环节的巧妙设计，为枯燥的课堂训练增添无限趣味性，从而促进学生对体育课的积极性和广泛参与性。

例如，以“蹲踞式跳远”这部分内容的教学活动为例。在课堂上，笔者先给学生讲解了相关动作要领，让学生进行反复练习，以便对这一技术动作有深刻的了解和认识。之后，为缓解学生反复训练带来的疲劳感，笔者给学生设置了游戏环节。游戏的名称是“二人三足跑”，具体的游戏方式是将学生两两分为一组，将其中一人的右腿与另一人的左腿绑在一起，发出号令后，几组同时向终点跑去，跑到终点后拿回插在终点的小旗迅猛返回。最先返回的两组获得本轮的胜利，其他小组淘汰，胜出的队伍继续比赛，直至选出最终获胜者。学生对这种形式的游戏比较感兴趣，都积极参与其中。如此，便缓解了学生反复训练带来的疲劳感，增添了体育课堂教学的趣味性，激发了学生参与体育运动的兴趣，从而推动体育课顺利、有序地开展。

二、科学制定规则，培养学生的体育运动精神

在初中体育教学中引入体育游戏时，教师应精心设计游戏规则，引导学生在游戏中遵守一定的准则和秩序，使学生在寓教于乐的游戏中体会到体育精神的重要性。对于初中生来说，他们处于身心发展的关键期，也处于人格形成的关键期，通过游戏的方式让学生意识到规则的重要性，从而促进学生良好品格的形成，也不失为一种有效的教育方式。为此，在引入游戏时应科学制定游戏规则，以此来培养学生的规则意识，使体育教学得以顺利、有序地开展。

例如，以“耐久跑”这部分内容的教学活动为例。在课堂上，笔者给学生设置了“障碍接力跑”的游戏，即学生要跨越跑道上的障碍物，与同组其他学生完成接力跑步任务。为了培养学生的体育规则意识，笔者给学生设置了游戏规则：号令发出后才能开始跑步，在跑的过程中手持接力棒，不能落下；跑的过程中不能碰到障碍物；先将接力棒传给下一位学生，再击掌，以表示传递接力信息。违背规则的学生淘汰，本组其他学生也取消参与游戏的资格。在游戏中，学生都谨守规则，认真参与游戏。如此，便将游戏规则的重要性凸显了出来，培养了学生的体育运动精神，对学生良好品格的形成有重要的促进作用。

三、加强师生互动，促进学生的积极广泛参与

在以往的课堂教学中不难发现，教师在课堂中占据着主导位置，与学生的互动性不强。这不仅是文化课上经常出现的现象，在体育课这门活动性极强的课堂上亦是如此。体育教师往往在完成相关技术动作的讲解活动后，让学生自由活动，忽视了与学生的互动，这对良好师生关系的构建是不利的。为此，在初中体育教学中开展游戏教学时，教师应多设置一些师生共同参与的游戏，在游戏中拉近师生之间的距离，从而促进学生对体育课堂的主动参与，为体育课营建出一种和谐的课堂氛围。

例如，以“篮球”的教学活动为例。在课堂上，教师可以设置一些师生共同参与的游戏，如投球游戏，具体的游戏方式是将学生分为若干小组，每组成员依次按顺序投篮，在规定的时间内投进篮球次数最多的小组获胜。在游戏的过程中，教师可以作为小组成员之一参与游戏，也可以作为裁判指挥游戏，在游戏中积极与学生互动，从而拉近师生之间的距离。如此，便加强了师生间的交流与互动，促进了学生对课堂的积极广泛参与，使体育教学达到了事半功倍的教学效果。

总之，体育游戏在体育教学中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为初中体育教师，我们应积极探究体育游戏的有效实施策略，为体育教学注入无限生机，为提高学生的身体素质、促进学生的全面发展不断做出努力。