试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用

◎谢宁丽

引言：导学互动教学模式强调导学结合与互动探究，鼓励和引导学生在数学学习中通过自主的探究与合作形成数学思维，提升数学能力，养成独立思考的良好习惯，为学生自主学习能力的提升与良好学习习惯的形成奠定基础。通过导学互动教学模式，可以有效提升教学中的互动，激发学生的学习兴趣，提升初中数学教学质量，为初中数学教学工作的有效开展提供支持。

一、导学互动教学模式的内涵

导学互助教学模式是“导学结合”与“互动探究”为一体的一种全新教学模式，倡导以导促学，学导结合的教学理念，转变了传统教学模式中以教师为主导的教授式教学模式，而注重对学生思维的启发与引导，通过导与学的结合，增强学生在数学学习中的自主探究能力，为学生自主学习能力的提升与数学思维的启发和开拓提供了有效途径［1］。

二、导学互动教学模式对初中数学教学的作用

1.突破传统教学模式的束缚 传统的初中数学教学模式，多是以教师为主导的灌输式教学方式，这样的模式严重影响了学生自主学习能力的培养，束缚了学生的创造性思维，不利于学生数学思想方法的形成。导学互动教学模式在初中数学中的应用，从本质上改变了传统的教学模式，其主张现代数学教学应当以数学能力提升为目标，以学生为课堂主导，将数学思想在数学教学中不断渗透，鼓励学生通过数学思想方法，自主解决数学问题，激发学习兴趣，养成良好的自主学习习惯，从而实现能力的提升。

2.促进学生自主学习的能力形成 数学思维方法是学生在遇到数学问题时能够自动想到解决方法的一种能力，这种能力的形成取决于教师在提倡教学工作中的不断渗透，不断培养，数学学习方法可以帮助学生更好地理解数学课程中的理论知识，并探寻解决问题的方法。通过导学互动教学模式，学生通过自主的学习探究与互动探讨，形成学科思维，得出最终结论，自主解决数学问题的能力也得到发展，形成了良好的学习方法，促进了学生自主学习能力的提升。

3.有利于学生协作与交流能力的提升 导学互动教学模式，倡导学生在数学学习中的互动与交流，通过对数学问题的分析，学生们可以进行良性的沟通与探讨，在这一过程中，思维的碰撞对帮助学生形成数学结论，提升数学学习的能力。并且在小组学习的过程中，学生之间可以取长补短，互助进步，对学生沟通与交流能力的提升具有十分重要的作用［2］。

三、导学互动教学模式在初中数学教学中的有效应用

1.合理分组，促进导学互动教学模式的有效落地 导学互动教学模式的应用应建立在科学合理的分组安排及合作学习模式的基础上，教师应加强对小组分组及分工的重视，强化小组合作学习的有效性和执行性。充分考虑每个学生的学习能力、特长及性格特征，并以此为基础进行合理的小组划分，一般来说，按照六名学生为一组的方式进行小组划分，确保小组划分能够基本满足合作学习的需要和学生的意愿；小组划分完成后，教师应指导学生进行小组分工，将合适的人放在合适的位置上，鼓励学生积极沟通，主动承担起导学互动学习的责任，为小组合作学习贡献力量，建立学习秩序与规定，从而为后续的合作学习奠定良好的基础。

例如，在八年级上册《全等三角形的判定》一课中，教师可以利用导学互动模式进行教学，首先明确课程目标：探索由两个全等三角形所构成的全等三角形的图案。在互动导学中引导学生探究全等三角形的判定方法有哪些？全等三角形的性质有哪些？在明确教学主题与目标后根据上述方法对学生进行分组，通过此模式总结全等三角形的判定，实现课程教学目的。

2.通过引导式学习的方法，促进自主思考与学习能力的提升 导学互动教学模式的目的，是通过有效的交流与思想的碰撞，解决初中数学学习的问题，提升学习效率，促进学生数学学习能力的提升。因此在导学互动的过程中，教师应注重通过有效的引导，将学习任务和问题抛给学生，引导学生通过有效的方法进行任务的细分，倡导小组自主讨论及研究，针对数学学习中的问题，积极探索解决方案，通过思想的碰撞和沟通协作，共同形成结论，从而提升学生的自主思考与学习能力。

同样以八年级上册《全等三角形的判定》一课为例，在导学互动教学的过程中，教师可以提出具有探究性的问题：尝试用两对全等三角形变化出新的图案。通过小组讨论引导学生尝试解决问题，并提出解决问题的答案。

3.注重教学效果的评价与反馈 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用，应注重对教学结果的评价与反馈，课程结束后，教师应注重对教学中的重点脉络进行梳理，帮助学生对结论进行总结、精炼和记忆，并通过有效的练习巩固教学效果，分析学生在导学互动教学中的表现，总结好的学习习惯与方法，适时进行鼓励与表扬，从而帮助学生通过导学互动的教学模式，形成良好的学习习惯，建立一套有效的学习方法，保持对数学学习的热情，形成数学学习思维，提升学习效果。

如在《三角形全等的判定》课程结束时，教师应对各小组的学习情况进行总结和归纳，总结好的经验，针对一些课程中没有解决的问题，及时进行引导补充，同时通过练习题、课后实践作业的方式检验教学结果，并对课程内容加以巩固。

结束语：导学互动教学模式在初中数学中的应用，可以有效激发学生在数学学习中的主观能动性，提升教学工作的互动性，加强同学间的交流与沟通，打造良好的课堂氛围，从而促进学生自主思考与学习能力的提升，为初中数学教学工作提供助力。