初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣

◎张菊梅

一个人如果兴趣不远，心不在焉，虽然学习也不能成就。兴趣是学习的动力，是学生主动学习的根本保证。课堂是否有趣，直接决定了学生在课堂上的表现是否积极。也决定了学生在课堂上的参与度。心理学家的相关研究证明：大多数中小学生都是爱玩的，爱玩是他们的天性。结合中小学生一生的身心发展规律，将兴趣引入课堂教学势在必行。那么，在初中音乐课堂教学中，应该如何让课堂变得有趣呢？下面笔者就重点进行探讨。

一、精细设置课堂导入，提高学生音乐学习兴趣

万事开头难。课前做好导入是课堂教学成功的前提。因此，课前介绍是激发兴趣的重要环节。也是提高学生课堂参与度的基本保障。作为新时期的音乐教师，我们应该利用好课前导入环节，让兴趣在导入过程中产生。激发学生的学习兴趣，率先垂范，造成学生渴望追求新知识的心理状态。

比如，在教《走进西藏》这首歌时，老师可以在课前播放《拉萨歌谣》，利用多媒体向学生展示西藏的相关图片，由学生进行猜测，引导学生说一些关于西藏的事情。比如在进行戏曲相关内容的教学时，我们可以借助多媒体的优势，为学生播放一段话剧或经典唱段的视频。让学生从听觉和视觉的双重视角感知音乐的魅力，并建立对戏曲的初步认识和感知，使整个教学过程生动有趣。比如在教《我爱你，中国》这首歌的时候。我们可以先用幻灯片播放一段展示祖国大好河山的视频。随着优美的音乐，学生们可以欣赏到歌曲中所描绘的祖国，感受到祖国山河的美丽。既有利于激发学生的爱国热情，也更容易让学生全身心投入到歌曲欣赏和学习中。

二、注重课堂教学的多样化，激发学生学习音乐的兴趣

课前的介绍很有趣，但是我们怎样才能保持整个课堂的趣味性呢？这是课堂教学的难点，如何让课堂的兴趣稳定，让学生的注意力始终停留在课堂学习的过程中。根据多年的教学经验，笔者认为可以采取以下策略：

一是以自己的教学素养吸引学生。一位优秀的音乐教师不仅知道如何教学和解谜，还要有广博的专业知识和极具魅力的教学风格，以个人魅力感染学生。因此，我们要用渊博的音乐知识和技巧来讲解音乐的基本知识；行为语言的使用，体态语言丰富教学形象；对于课堂突发事件，也要有相应的应变能力。教师得到学生的信任和尊重是教师的首要条件。

二是采取灵活多变的教学方法。小组合作学习是一种有利于调动学生学习积极性的教学方法。但如果每节课都只用小组合作学习，久而久之学生就会产生厌学情绪。角色扮演是提高学生课堂参与度的教学方法之一。但是，如果长期采用角色扮演的方法，也会让学生觉得枯燥乏味，缺乏吸引力。因此，灵活多变的教学方法是稳定课堂兴趣的有效途径。当然需要强调的是，在选择教学方法之前，一定要吃透教材，研究学生，根据教材特点科学选择教学方法，教学内容和学生身心发展规律，实施因材施教。

三是开展多样化的教学活动，让学生在活动中感受音乐的魅力。活动是教学的主要载体，也是提高学生课堂参与度的有力途径。在活动中，学生可以更全面地感受音乐的魅力，体验学习的快乐。并有效地与老师和其他学生互动。比如音乐表演活动。如人教版八年级下册第四单元《戏曲世界》和第五单元，蝴蝶，可以让学生创作表演。通过表演与音乐教学的融合，最大限度地调动学生的学习积极性。根据学生积极、有趣的心理特点，要引导他们把音乐学习与演出活动联系起来，把枯燥的知识形象化，把复杂的知识生动化，并将其转化为生动有趣的舞蹈、歌曲、游戏和表演。让他们从固守中解放出来，能动口又能动手，在轻松愉快中获得学习体验。培养音乐能力和思维能力。

三、课后关注学生对音乐学习的兴趣

如果教学活动只停留在课堂之上，那么这样的教学无疑是低效的。新课改后，各学科教学提倡课内与课外相结合，音乐也是如此。因此，我们的教师除了要做好课堂教学外，还要引导学生去发现生活中的音乐。并能够在生活中进行音乐创作，提高自己的音乐创作能力。比如，引导学生在电视上寻找、录制相关节目，如中央电视台的《舞蹈世界》、《艺术之窗》；CCTV6的《音乐之声》；CCTV8《影视金曲》等栏目都可以成为学生创作音乐的素材。我们可以引导学生在课后搜集相关的音乐资料，对这些资料进行筛选、编辑、编目。并在课堂上展示制作成果，优秀的视频集还可以作为课堂教学内容的补充和延伸。如定期举办音乐创作大赛、原创歌手大赛等音乐活动；开展我在戏剧中舞台戏剧让我们个性成长活动，让学生感受音乐的魅力，体验李尔王的乐趣。并创作音乐。利用这样的活动，不仅可以提高学生对音乐学习的兴趣，还有助于拓宽学生对音乐文化的视野。

四、用积极的评价鼓励学生，让学生学习音乐的兴趣得到增长

成功促进奋斗、进步和自信，所以每个人都渴望成功，初中生也是如此。在音乐教学中，教师要在教学活动中及时肯定和鼓励学生，激发学生学习音乐的信心。俗话说：一句好话三个冬天的温暖。特别是在学生没有信心的时候，一句老师的鼓励往往是对学生最大的肯定和支持。作者在对学生进行评价时，他会根据学生的学习表现对全班进行综合评价。在评价时，应尽量构建多元评价主体。如开展小组合作学习后，采用小组互评、学生自评的方式。在进行二重唱、领唱等教学形式后，学生可以先进行自我评价，再由其他学生进行点评。最后由教师进行综合评价，多以激励性语言评价为主。例如。声音真的很好听，就像小黄鹂唱歌一样，下次调一下会更好！多么有穿透力的声音，给老师带来了沉浸感！看来你真的很喜欢这首歌，唱出了你的情感！这样的鼓励性评论，既委婉地指出了学生存在的问题，又激励着学生不断努力。避免挫伤学生学习的自信心，使整个班级充满活力。

总结：增强课堂兴趣是提高学生课堂参与度的有效途径，也是提高初中音乐课堂教学质量的有力措施。我们教师要始终让兴趣贯穿于整个音乐课堂，并带好课，让学生的注意力全部放在课堂上，延伸兴趣、延伸课后，真正成为学习的小主人。