浅谈走班制下教师素养的提高

◎简瑛

与传统的以理论知识灌输为主的教学模式不同，走班制教学模式尊重了学生的个性化特征，主张根据学生的兴趣爱好、学习能力以及未来的职业选择来规划课程，细化教育层次，使教学活动更具有针对性。但是在走班制教育模式下，班级与学生都具有较大的流动性，这位教师的教学与管理工作带来了一定的难度，在走班制模式下，需要综合提升教师的素质和教学能力，以此来促进走班制教学模式的深入落实，促进学生的综合发展。

一、走班制教育模式的内涵

2014年，教育部颁发了一系列关于高考改革的措施，在这项新高考改革的背景下，出现了普通高中走班制的教育模式，而教师要想在这种教育模式下改变自身传统的教学观念和模式，首先要对走班制教育模式有一个深入的理解。在我国开始进行教育体制改革以后，对学生的主体地位和个性发展情况做出了进一步的要求，所以传统教育模式下高中学生学习压力大、学习任务繁重以及课程较多的情况亟待处理和解决，为了缓解这些问题，走班制教育模式应运而生［1］。主要是指在原有行政班级的基础上，学生可以根据自身的兴趣爱好、学习能力以及职业选择来设计自己的课程规划，继而在不同类型与层次的班级中学习知识，这一过程是流动性的，学生由于课程规划不同，其参与学习的班级也有所不同。除此之外，还存在一种走班制的教育模式，即在保留原有行政班级的基础之上，教师根据学生的知识水平、学习能力和潜力倾向将学生分配到若干个班组中，保持每个班组中学生的水平相近或兴趣爱好大体相同，这是在分层教学与优化课堂教学结构的双重作用基础之上形成的适合学生学习与发展的全新教学模式，能综合促进各个层次学生综合能力的全面发展和提高。基于学生的学习能力、知识储备等情况设置不同类型预层次的课程，具有符合学生实际发展需求以及促进学生综合发展的优势，在走班制教育模式下，教师需要改变自身传统的教育教学观念，提升自身素质以适应全新教育形势的发展需要［2］。

二、走班制下教师素养的提升策略探讨

1.掌握足够的学科专业、心理学、教育学相关知识 走班制教育模式最大的特征在于提高了学生的自主选择性，不仅是学生对于学科知识及其难度的选择，也包括学生对教师的选择，因此教师必须有足够的专业知识以及较高的教学特色，才能被学生喜爱和选择。对于教师来说，首先要有足够的专业知识，包括学科专业知识、心理学专业知识以及教育学专业知识。其中，学科专业知识是教师做好教育工作的基础和关键，教师不仅要掌握所教学科的知识体系和知识结构，还要不断在教学当中深度剖析它的传达途径，将学科知识以更轻松愉快的方法和简洁的途径传达给学生，并且还要引导学生了解这一学科知识的历史和未来发展趋势，这样才能培养学生对学科知识的实际应用能力，对于学生自我认知能力的形成和提高也具有一定的积极作用。其次，教育学理论知识是教师在教育工作中必不可少的，教师根据其研究当代教育的发展，以此来提高和更新自身的教育理论素养，创新教学方法，在不断的实践中扎实教育根基，这样才能使教师的教学能力与时代的发展趋势相符。最后，教师对心理学知识的掌握也是极其必要的，高中生处于快要成年的年纪，价值观念已经趋于完善，他们在学习态度、学习能力、兴趣爱好方面都有所不同，教师需要借助心理学知识深入了解班级中的每一位学生，从而制定有针对性的教学策略，提高课堂教学效果［3］。

2.明确教师工作的意义，树立正确的教育观念 在走班制教育模式下教师面临着从传统教育模式向走班制教育模式过渡的压力，所以容易出现迷茫以及懈怠的情况，针对这种问题，教师应了解自身教育工作的时代意义，树立一个正确的价值观念。对于化学学科知识的教学活动来说，新课改背景下更加注重对学生实践能力和创新能力的培养，对此，教师应改变传统教学活动中以理论知识讲述为主的教学方法，例如讲解SO2＋Ca（OH）2＝CaSO3↓＋H2O的知识时，产生的现象是石灰水变浑浊，教师可以利用多媒体教学设备来展示这一过程，利用物理现象和科学原理的共同解释帮助学生理解化学反应过程和原理，从而加深学生的记忆效果［4］。

3.提升自身的文化素养 在学生的学习、创造和发展过程中，需要受到宽厚、扎实的文化底蕴的熏陶，这样才能丰富学生的精神生活，促进他们完善价值观念的形成。所以这也是教师发展自身素质过程中必不可少的条件。教师除了要了解足够的本学科专业知识以外，还要适当学习文、史、哲、艺等知识与素养，拓宽自身的认知范围，给学生树立一个乐观、学习的人生态度，有助于促进学生综合能力的全面发展。除此之外，教师还要充分感受到自身职业所带来的荣誉感和成就感，利用有效的方法排解自身的压力，丰富精神生活，养成深厚的文化底蕴，这对于促进学生的综合发展也有一定的帮助［5］。

结束语：走班制教育模式的实施给教师的教学工作带来了一定的挑战，在走班制教育模式下，教师需要摒弃传统的教育教学观念，在教学活动中不断学习、突破自我，掌握足够的学科理论知识，丰富自己的文化底蕴，提高自身的综合素质以实现被学生喜爱与欢迎的目的，达到理想的教育效果，促进高中生的综合发展。