利用思维导图提高初中数学复习课的效率

◎陈志强

初中数学复习课的教学过程中，思维导图作为辅助教学的一种方式，需要合理的使用才能最大化发挥出作用。教师利用思维导图展开教学时需要结合知识点，对知识点进行充分且合理的梳理，使得知识点更为系统，才能让学生加深对知识点的印象，发挥出复习课的价值。

一、思维导图的特性

思维导图最开始是由英国心理学家、教育家Tony提出的，其是构建知识结构的一种框架，亦是组织思维的一种工具，能够模拟学生大脑，通过系统的方式展开一系列思考。使得学生在已经学得的知识技术上对知识进行重新梳理的一个框架，这种形式相对于数学教学来说效果较强，其能够精准且系统的创建数学学科知识体系，对初中数学复习课的总结有较大的提升。

思维导图通过大树形状的发散性结构图构成，将知识点全部体现在图形内部，能够将所需要学习的所有重点内容涵盖在内，教师能够按照学习的种类添加一系列的例题，在这样的情况下学生便会对知识点的轮廓有一个整体的了解，加深学生的记忆力。思维导图不仅能够对学生大脑进行有效利用，还能做出总结。相对于初中数学复习课来说，其能够让大脑一直保持在兴奋的状态，在这样状态下学生会不断思考，不断创新，进而将知识印在大脑中，构成图形，通过树干疏导的形式向周围发散，每个枝干都非常重要，都能够起到提示功能，面对不容易记住的知识点学生能够一眼记住，能够起到回想遗漏知识点的作用，较大程度的强化了复习效果［1］。

二、利用思维导图教学提高初中数学复习课的效率

1.利用思维导图克服教学难点和重点 教学工作氛围课前预习、课堂学习、课后复习三个环节，课后复习对于初中数学来说非常重要。因为初中数学课程的逻辑性较强，学生必须反复巩固才能加深印象。在这样的情况下为了有效掌握学习的内容，记住有价值的知识点，通过思维导图的形式实施复习课时，教师需要根据课程重点内容以及教学目标制作思维导图，使得学生能够有目标的学习知识点，并掌握教学难点和重点，克服难点问题。例如：几何图形的学习过程中学生会面对多种图形，平行四边形、三角形等等，这些图形有很多相似之处，又有很多差异之处，那么学生怎样区分这些特性，便需要用到思维导图将这些异同点制作成表格，方便学生记忆。最好由学生自己制作，这样不仅能加深对知识的印象，还能增强学生的学习体验。复习课上教师便可将做好的思维导图梳理给学生看，方便学生高效复习［2］。

2.利用思维导图构建成一个知识网 初中数学复习课的检验标准基本上是以书面测试的方式进行，这种形式能够较大程度帮助学生记忆，并且发动脑筋思考问题，但是却无法整体的、科学的梳理数学知识点。教师通过思维导图的模式把数学中需要复习的知识点构建成一个知识网，让学生慢慢的构建属于自己的思维方式。例如：在复习课上关于函数这节课，教师可以通过一张图形实施复习，把函数的相关内容列出来，营造出一个较为清楚的知识体系，有利于学生的理解和记忆。教师可以让自主学生绘制函数图形，通过图形之间的对比，能够让学生较为轻松的记住不同函数的概念以及性质。在此基础上，因为学生之间的能力存在差异，教师需要制作多种思维导图，帮助不同的学生高效复习，发挥教学价值，让所有学生共同进步［3］。

3.利用思维导图整理复习内容和方法 初中数学复习课程不仅仅是数学课的调整，更是对数学课的提升，是对已经学习知识点的复习和整理，是解决难点的一种模式。教师在日常教学过程中了解到学生的学习困难与误区，可将这些误区和难点一一陈列出来，在复习课上分别作出解答和讲解，辅助学生学习。另外，教师教师不仅要将已经出现的问题记录下来，还要加以整理，归纳出来制作成知识的思维导图，以供学生学习和提问。例如：复习全等三角形这一课程时，这一课程的难点是：“三个角全相等有什么条件？教师可以通过引导的方式让学生自己总结并归纳出思维导图，在此基础上引导学生归纳四边形全等的条件，利用这样的类比学习法能够较大程度的发挥学生学习的主观能动性。并且在复习课上，教师的有效引导能够最大化的激发学生探究欲望，并养成一定的探究能力。数学复习课能够通过合作学习的方式归纳总结思维导图教学，让每个小组都归纳出一个思维导图，营造良好的学习氛围［4］。

4.利用思维导图优化并综合课程内容 初中数学复习课时教师若不使用思维导图，选择反复讲解的形式进行复习，虽然能够短暂的取得一些效果，但是会大大降低复习课的效果，不利于提高学生的求知能力和思考能力。因此，思维导图可以更为整体的实施数学教学，可以综合并优化学生的知识体系，使得复习课程更为具备教学意义。通过思维导图把有关联的一些知识点系统的归纳到一起，学生在复习过程中便能一目了然，并形成自己的思维导图［5］。

结束语：教师通过思维导图能够较为顺利的开展初中数学复习课，强化复习课的效果。鉴于此，思维导图在应用过程中教师更应该考虑到学生的知识体系，以及在各个知识点归纳的过程中考虑到不同学生的认知能力。合理的使用思维导图进行教学，才能提升整个数学教学的水平，让学生学到真正的知识。