现代信息技术在小学数学教学中的应用

◎钟新华

在下学数学课本教材中，大都是以接近学生日常事例为各式的题目背景，那么在知识讲解中，通过老师口头讲解，学生难以理解的知识点，可以通过形象的图画示范，让学生去感知。在学生参与学习的整个过程，探究与生活紧密相关的实际问题，让学生感到数学来源于生活。

一、激发学生学习兴趣，提高学生上课注意力

每一个年级的学生，因为年龄段的不同，他们的对事物的感知和认识，学习情况都有各自的不同。其中，学生上课的注意力是被历来老师都比较关心重视的。那么，在老师嘴巴一直在哪讲枯燥无聊的课时，老师可以提前备好课，通过多媒体，播放相应的图片，音乐，亦或是短动画等，都能吸引学生上课时集中精神，学生上课积极，教授内容也是事半功倍，从而形成直观形象的数学概念及特定的逻辑思能力。

例如，在《24时计时法》一课，老师提前下载好钟表的图片，上课放给学生仔细观察，一则呈现了多个不同时间的钟面，学生更清晰地辨认时间；二则教师实物展示时钟模型，让部分学生对照图片拨动时钟的指针，感知12时计时法与24计时法之间的差异，得出“一日＝24小时”，时钟会转2圈的结论。同时，选择一些孩子们熟悉的情景，如中央电视台的新闻联播情景音乐，让学生写出对应时间，既能巩固本课时的学习内容，又使教学贴近生活。

二、现代信息技术分解教学过程，降低教材教学的难度

数学课堂中所呈现的问题，学生往往只看表象，涉及有关抽象的概念时，讲授法给学生有时也难以理解，打击了学生的自信心。把比较难的题目，详细解题的步骤，通过PPT演示分解出来，让学生也看的清楚明白。

例如，教学《体积与体积单位》，体积属于三维空间的抽象概念，以学生的已有认知不易理解。因此教师在教学时选取有趣、简单的教学素材，把抽象的概念分解成可操作的直观过程，使学生看得见、说得出，从现实课堂情境中生成抽象的概念。上课时我首先回顾“乌鸦喝水”的故事，投影出动画情境：两个大小形状相同的玻璃杯，杯中的水同样高，选其一放入一颗石块，学生观察到该杯水面上升，问：杯中的水多了吗？学生回答是否定的，则让学生思考水面上升的原因？教师引导：石头占据了原来一部分水的位置，水被石头挤上去了。通过以上活动，学生容易认识到石块占有一定的空间（即体积），使深奥难懂的抽象概念，转变为熟悉易理解的直观体验，降低了概念教学中的难度。

三、现代信息技术调动学生多感官协调活动，加强课堂思维力的培养

在信息技术的帮助下，教师在课堂中加入很多学生活动实践的元素，从而将静态的书本教材内容转变为图、声、模型等动态素材。学生接收到的教学内容更为可视化，并可以采用多个感官协调活动，获取知识的范围扩大。

例如，在我校校本课程《24点游戏》活动课中，教师利用多媒体展示出一副普通的扑克牌，并规定除去大小王，A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13。随机在电脑中抽取4张扑克牌，要求学生合理组合，使4张扑克牌各用一次的情况下运算结果为24。教师选取不同的学生分组合作，小组之间相互PK，比较正确率和完成时间的长短。整个课堂用一种相对较为娱乐轻松的方式，学生在学习过程中极大限度的训练了眼、脑等感官能力，小组合作与竞争并存，既能复习所学的四则运算知识，在一定程度上培养了快捷的心算能力和合作学习的素养。

新课程标准指导下的小学数学课堂教学，要以学生为本，那么培养学生的一个数学的学科兴趣素养，结合小学生的年龄特点，老师通过一个现代信息技术的多方面应用，语音，图画，简单的生活例子，运用于课堂当中，便捷的聊天工具微信，与家长及时沟通学生的一个学习情况，从兴趣上去培养学生的学科素养。培养学生数感，选用基础丰富的生活教学资源，用数学的思维方式，和数学方法观察、分析、解决问题的能力总之，只要在教学过程中把现代信息技术与数学教学有机地结合起来，与学科课程的教与学融为一体，将现代信息技术作为一种有效工具，就会极大地提高教与学的效率，改善教与学的效果。