浅析聋生心理特征带来的社会适应问题及解决方略

◎王玲

精神病学家孟尼格尔认为：“心理健康是指人们对于环境及相互之间具有最高效率以及快乐的适应情况。”这也就说明我们身体的健康状况和心理特征与聋生由于受听力障碍的限制，对人和事物的认知存在一定的片面性，因此聋生在和健全孩子存在着众多的心理健康问题的同时，还有着自己更为独特和突出的心理健康问题。

一、聋生心理特征带来的适应问题

对于聋生的个性特征，美国著名学者梅多认为聋儿总是比健全孩子有更多的心理问题，他们会表现出多种行为，比如刻板、自私、没有自控力、暴躁，易怒、片面和容易受蛊惑等特点。当聋儿带着这些心理问题去面对自己的学习和所处的周围生活环境时，可能会表现出排斥，或一些异于常人的举动，一般表现在以下几个方面：

1.美好的愿望与心理上准备不足的适应 一直以来，老师为了培养聋生的自强不息的精神和勇气，常常以肯定的教育方式对聋生加以鼓励，以教师自身为榜样传递给他们积极，阳光，正面的实物为主线，因为很少把现实社会对他们总存在的某些偏见，和现实生活中要面对的一些负面东西提前告知他们，而当学生在生活中遇到时，则有一种不平等对待的感觉，从而导致缺乏信心，学生心理上也容易出现各种问题。

2.渐长的享受意识与劳动观念淡薄的适应 随着人们生活质量的提高，学生之间的攀比所形成的虚荣心也越来越强，开始讲究吃穿、打扮，甚至要求父母买手机、电脑，而家长由于与孩子存在沟通障碍，便一味的满足孩子的要求，导致其对待未来的工作选择是眼高手低，开始轻视劳动，不切实际地一味追求享受型的生活。

3.渴望被了解和心理闭锁的适应 聋生由于语言上的障碍，再加上随着年龄的增长，自尊心和自卑感产生，便不愿与健全人交流，甚至面对家长和教师也不愿说出心里话，而对自己内心的想法与烦闷，不知如何判断和解脱，这种自我封闭使他们有了孤独感。

4.独立意识增强与是非判断能力弱的适应 这主要体现在聋校的中高年级，他们开始拒绝由父母接送，潜意识中想摆脱父母及老师的管教，即使表面上没有做出反应，但有了默默地对抗。这便是所谓的心理上的“断乳”。但由于学生阅历少，独立解决问题能力差和是非判断能力薄弱，当处于陌生或复杂的环境中时，又表现出害怕，没有主张，又不愿向家长和老师寻求帮助，有时会带来严重的后果。

5.不切合实际的幻想与现实矛盾的适应 聋生随着知识面的扩展、阅历的丰富，便会在心中塑造一个“理想的我”，大部分学生希望毕业后从事自己喜欢的工作，拿很高的工资，也有的梦想当影星，成为世界闻名的服装设计师等等，根本没考虑到实现梦想所需的条件以及需付出的努力，这种不切实际的幻想，一旦与现实发生抵触，聋生便会感到苦闷、发牢骚、怪责父母，或放弃学业，不再对自己或社会抱有希望，甚至可能受不良倾向影响而带来不可收拾的后果。

二、聋生适应社会的解决方略

在聋教育的词典里有一个非常重要的词汇，那就是“回归主流”。作为新时代的聋教育工作者，我们的学生必须勇敢地走出自己安静的世界，去悦纳自我，悦纳身边的事物，悦纳社会的酸甜苦辣，这就要求我们的学生要做到以下几点：

1.不断发展自我意识，提高自我评价能力 我们人类的进步是在不断地进行自我比较评价以及他人和社会同事朋友对自己的评价中，不断地认识自己，完善进步的，而有纪律有组织的校园生活则对聋生自我意识的发展和自我评价的能力的提高有着重要的作用。

聋生随着年级的增高，生活经历的丰富，其知识经验不断积累，自我认识的需要也不断增长，学生自我评价的能力也就相应有了很大的发展。在教师通过多种渠道的自我评价训练后，学生将达到不再需要外力的推动，而对自己进行清晰而全面的分析，既看到自己的长处，又明确并改正自己的短处，以实现自我的理想和愿望的目标。

2.加强学习社会规范，提升道德行为能力 聋生自进校起，便要逐步对其进行中小学生日常行为规范的教育，良好的社会适应能力是从认识自我的行为规范，接受社会的规章制度，养成良好的行为规范开始的。

聋校教师要注重自身修养，言传身教，并通过多种途径宣传中小学生行为规范和社会规范，如编演情景剧、主题班会、张贴有关资料、列举事例等，让学生从内心自发地接受并转化为外在的行为，同时还要注重行为规范应贯穿于基本的全部生活，学校、家庭、社会要有机地结合。

3.培养正确的感知，认知，态度，提升聋生与社会的相处适应性 态度是个体对于特定的人或事物所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向体现了个体的主观意识以及由此产生的行为倾向性。正确的态度会使个体与外界取得平衡，和谐发展，反之就会影响个体的交际生活能力。而聋生接受教育的最终目的就是使其顺利地回归到主流社会中去，充分感受到自己也是这个社会大家庭中的一份子，并展现自我的社会价值与能力。我们二十一世纪的公民一直以来都在接受越来越高等的教育，世界是美好的，每一个人都是友好而又善良的。教师关注重视聋生的心理发展特点，我们制定多种有效的教学方法，加以引导教育，让聋生形成良好的态度来接纳他人、自己及社会生活中的其他事物，正确地吸收或拒绝外界的影响。

总而言之，要想让聋生将来能顺利地适应社会，就必须根据聋生的心理特征，有针对性地开展教学活动和社会活动，让社会走进校园，使聋生感受到社会对他们的关爱与支持，同时也让聋生走出校园，向社会展现自我的价值，呈现聋人的综合素养，去赢得社会的关注与认可，相信未来我们的聋孩子们将会为社会的和谐发展，展现他们那份特殊的精彩与魅力。