浅谈高中音乐的鉴赏能力培养

◎王文婷

高中时期是学生在进入到大学之前培养自身德智体美劳多方面综合素质水平的重要阶段，在高中音乐课程的开设过程中学生的各方面能力均有所提升，而且在日常生活当中，学生也能够借助音乐来缓解高考带来的文化课的压力。对于学生来说，音乐课程开始学生在繁重的课业中有了一定的释放自己的时间和机会，虽然音乐课程并不属于高考科目，但是音乐课程在高中教学过程中的作用却无可替代，无论是对学生的思维能力和创新能力以及对学生的气质提升方面都有极大的促进作用，所以在进行高中音乐课程的开设过程中，更需要引导学生进行优秀作品的鉴赏，通过加强学生的鉴赏能力，使学生在未来的生活和发展当中都能够有较高的审美意识和审美情操，继而获得更好的未来发展。

一、高中音乐鉴赏教学的现状

1.学生的音乐学习开始出现发展迟滞 高中是学生进入大学的最后一个学习阶段，所以很多学生和教师都会更加注重高考包含科目内容的学习，对于与高考成绩完全没有关系的音乐课程，很少会给予重视。一些教师将学生的音乐课程和体育课程替代为高考中包含的文化课，不仅使得学生无法获得放松学习压力的时间和机会，也将学生的思维意识禁锢在文化课的内容学习当中，让高中音乐课程的开设变成有名无实的课程内容。也正是在这一背景下，学生学习音乐的时间和空间都更为有限，其音乐鉴赏能力的提升也更为缓慢，学生本身的音乐基础知识较为匮乏，而在教学过程中又不敢将自己好奇的内容或者存在的问题向老师提问，从而使得学生的音乐学习越来越迟滞，丧失了最初开设音乐课堂教学的初衷［1］。

2.教师过度遵循传统的教学方式 在音乐鉴赏教学方面，教师在教学中所采用的教学手段直接影响到教学质量，而当前采用的传统教学方式在高中音乐鉴赏教学中已经占据了主体地位，教师的音乐鉴赏教学只是为学生播放某个具有文化内涵的曲目，然后为学生讲述其中蕴含的知识和历史文化背景，但是却没有考虑到学生对于讲授内容的接受程度，使学生长期在教学当中处于被动地位，而且在教学中教师的音乐鉴赏内容大都来自于音乐教材，并没有为学生扩展新的与时俱进的音乐内容，这就与学生追求的流行音乐互相违背，也让学生在音乐鉴赏课堂开展过程中显得兴致缺乏，教师无法准确定位自身的工作性质，学生在课堂学习时缺乏学习兴趣，最终使得师生之间互动性极为不足，抑制了学生的音乐鉴赏学习积极性，也影响了高中音乐鉴赏教学的发展进程［2］。

二、培养学生音乐鉴赏能力的途径

1.充分培养学生的兴趣 想要培养学生音乐鉴赏能力，首先要做到的就是提升学生的音乐学习兴趣。高中阶段的学生大多都已经有了自己喜欢的音乐类型，教师所要做的就是基于学生自己喜欢的音乐内容来进行乐曲鉴赏分析引导，无论是时下热门的偶像歌曲还是经典的曲目内容，教师都应当引导学生进行歌曲的鉴赏和分析，音乐鉴赏能力并不一定局限于某一固定的曲种，而引导学生的鉴赏兴趣则需要基于学生自身的音乐欣赏方向，进行进一步的鉴赏能力开发，使学生在欣赏音乐的过程中，能够感受到音乐的魅力所在，而借助教师的知识点讲解则可以让学生在音乐欣赏的过程中体会到音乐的美感，潜移默化的引导学生对音乐的鉴赏能力提升［3］。

2.运用音乐体验深化学生的鉴赏意识 高中学生在音乐鉴赏选择过程中由于已经具备初步的自主性，所以更需要教师基于高中生的心境和心态来进行鉴赏，音乐内容的选择。对于许多知名的音乐家来说，创作就必须要基于生活中的灵感，而高中生在音乐鉴赏方面往往更倾向于欣赏一些通俗易懂的曲目，所以教师就需要将音乐与学生的日常生活相结合，通过启发学生的思考来让学生感受到不同音乐带来的丰富的情感内容，这样也可以让学生在音乐鉴赏过程中提升对生活中蕴含的音乐能力的感受，而对不同的音乐产生不同的欣赏心态，对学生的音乐鉴赏能提升来说也有很大的助益。

3.突破传统教学模式的束缚 培养学生的音乐鉴赏能力除了以上方面要做好衔接，教师同时也要改变以前的传统教学模式。传统的方式会使学生觉得枯燥乏味，没有兴趣，很难提升学生的音乐鉴赏能力。所以就需要教师要根据学生的兴趣特征、年龄特点等，内容要丰富多彩和多元化。把不同的音乐结合起来让学生体会学习，促进学生对音乐的兴趣，这更有利于教学课程的进度提升，引导让学生了解音乐作品的背景，然后教师再去带领学生分析作品的内容、情感、含义及要素等等，增强学生对音乐作品的鉴赏能力。也就是说，教师在引导学生的音乐鉴赏课堂教学生音乐知识的时候，要对歌谱，音乐中的元素，结构进行解析，帮助学生更贴切的感受音乐的情感内容，更直观的了解音乐，做好之后对学生的音乐鉴赏能力会有大的提高。

结束语：对于高中生的音乐鉴赏能力培养来说，必须要从多方面进行着手进行培养。除了要引导学生对音乐产生兴趣之外，也要让学生在音乐鉴赏能力提升的道路上长远的走下去。所以更需要将学生作为音乐鉴赏课堂的主体，通过把音乐渗透于学生的生活来潜移默化影响学生的思维能力发展，所以就需要教师投入更大的精力在学生身上不断的融入到学生的日常生活当中，欣赏学生所欣赏的音乐之美，并且将这种学生喜欢的音乐的魅力展现在课堂当中，使学生在被引起注意的同时不由自主的与教师发生配合，从而在长期的发展过程中提升学生的音乐鉴赏水平。