浅谈新课改下小学语文教学研究

◎江洁清

往往小学的语文的基础学习，对于小学生了解和深入学习其它基础课程有着极为重要的辅助作用。而小学语文中也包含了我国传统文化的基本理念，所以通过小学语文的系统化教学也可以在一定程度上深入强化小学生对我国传统文化的基本认知。同时语文也非常贴近我们的日常生活，所以完全可以在日常生活的点滴中注意积累，也可以在一定程度上起到语文学习的效果。所以这就需要相关的小学语文任课教师积极的引导学生学会在学习的过程中深度与生活实际进行有效相结合，从而更好的起到学以致用的效果。通过抓住生活中的各个方面的细节，从而让小学生可以更好的了解语文所带来的独特魅力以及生活中的重要作用。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式止逐步走向教学课堂，活跃了师生的思维，也在一定程度上促进了师生关系的融洽。

一、在新课改的背景之下论述小学语文教学改革的深入意义

1.剔除传统陈旧的教学思维，学会转变教学思考角度 在传统的小学语文教学模式中，往往很多知识点大都是通过语文任课教师通过口述的方式进行传授。这在一定程度上造成了小学生自主思考能力的下降，从而导致了小学生学习综合素质无法得到有效的提升。面对这样的教学现状，特别是在新课改深入施行的发展背景之下，传统的教学思维必须要得到全面的改进。相关的小学语文任课教师应该为学生提供一个相对课堂气氛活跃的教学氛围和环境，从而在一定程度上有效的激发小学生的综合创造力，从而让小学生学会通过自主思考的方式，进行相关问题和知识点的探索。特别是在新课改的整体要求之下，更需要小学生拥有自主发现课堂问题并且独自探究和探索的综合能力［1］。

2.充分加强课堂实践性教学开展 在新课改的整体要求之下，小学的语文教学应该更加注重实践的教学意义和效果，所以这就需要相关的小学语文任课教师打破传统的教学方法，营造更具多元化的小学课堂教学氛围。特别是在小学低年级的教学阶段，更是要全面的重视口语交际的训练项目，因为语文最重要且最具直观性的实践内容就是通过日常的交流沟通进行全面展现的。相关的小学语文任课教师建议可以通过语境带入教学的方式，从而更好的提升小学生的自主交流能力，从而在一定程度上也体现了语文的重要实际应用的性能［2］。

二、新课改下学生学习语文课程兴趣的综合性培养

我国多年的小学教学中一个最为关键的问题就是，相关的任课教师更多的是注重学生最终取得的考试成绩，所以在日常的课堂教学中，往往更重视的是学生相应试题的解答能力，这也直接造成了教育的不公正性，所以也在一定程度上造成了很多学生对于小学语文课程学习的兴趣度逐渐的下降。新课标中指出：“语文教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”所以这也就要求了相关的小学语文任课教师在课堂教学的过程当中，根据现阶段班级学生语文学习的整体效果和现状，为其设置定制化的情境教学，从而通过有趣的情境教学的互动模式，有效的激发小学生语文学习的主观能动性，从而进一步的加强小学生的语文自主学习素质［3］。

相关的小学语文任课教师，更应该紧紧的抓住现阶段小学生的整体心理特点，从而进行有方向性的教学，也在一定程度上起到了定制化教学开展的目的。特别是整体教学策略的开展一定要与现阶段本班级学生的实际学习情况进行深入的结合，从而进行有针对性的教学工作开展。因为语文是一门基础性非常强的教学课程，所以在整个教学开展的过程中，相关的小学语文任课教师要应用多方面的知识进行综合性的教学讲解，从而让小学生更加全面的了解课本以外的知识内容。这对于小学生这个特殊的成长阶段而言，有着重要的促进作用。特别是相关的语文任课教师要充分的把握有限的课堂教学实践，要尽可能的展现老师多方面的教学知识储备，从而让学生在学习的过程中不至于产生学习枯燥的心理状态，同时这样也在一定程度上培养了小学生良好的课堂学习的习惯。就比如在课前预习的过程中，同小学语文任课教师展开诸如课前提问的方式，让小学生主动积极的进行课前预习，从而在一定程度上让小学生更好的明确课堂教学的基本任务和要求。同时这就需要相关的小学语文任课教师进行充分的备课，特别是要综合分析和梳理课本中的相关知识点，从而更好的增进小学生对于相关课堂知识点的加深理解和应用。最后，合理安排复习时间，采取多样化的复习方法，使学生保持学习语文的兴趣。

结束语：在新课改施行整体小学教学改革背景之下，相应的小学语文任课教师要积极的进行课堂教学新模式的探究，同时不断提升自身的综合教学素质，从而为小学生提供更加多元、有趣的语文课程教学环境。