如何为小学数学课堂增设趣味情节

◎王晓梅

帮助学生完成数学知识体系的构建，通过学生的自主探索来获取数学知识这是当今小学数学教学的重要任务。因此，在教学中，教师要注重融入趣味性的元素，以优化数学课堂，推进高质、高效课堂的构建。

一、小学数学开展趣味课堂的教学意义

新课改下的小学数学较之于传统内容发生了很大变化，而且教材也有所变动，在追求学生知识能力发展的同时，也注重生活技巧的教学，以让学生更好的适应现代化的社会。在新时期，教育教学改革的发展，让教师认识到了素质教育的重要性。因此，在教学中，教师要注重学生兴趣的发展，让他们在学习中建立起信心。和其他学科相比，数学具有很强的逻辑性和抽象性，这就要求教师积极转变教学方式方法，在教学中融入趣味性的因素，以深化学生的理解，提升他们的学习兴趣，如此才能更好的完成小学数学的教学目标，才能有效提升教学效率。

二、小学数学课堂增设趣味情节的措施

1.课堂导入环节，激发学生兴趣 良好的开端是成功的一半，课堂导入环节做得好，便能激发学生的兴趣，提升学生的课堂参与度，进而实现教学任务。例如在教学《角的度量》这节内容的时候，在课堂开端笔者创设了这样一个情境：视频中的两个小朋友在针对角a和角b的大小进行比较，那么究竟哪个角大呢？大多少呢？这一点有代表什么呢？今天大家就帮视频中的小朋友一起来鉴别一下吧。采取趣味性的教学方式导入新课，可以将枯燥的新课学习变得生动有趣，进而激发学生的数学兴趣。

2.加强和实际生活的联系 兴趣的发展尤为重要，尤其是面对抽象、复杂的数学问题，更是如此，教师要抓住之一特点，结合学生的基本学情，为他们创建认识知识的方法就显得非常重要。比如在学习《百分数》这节内容的时候，教师便可以从实际生活入手，为学生出示生活中运用百分数的地方，而学生则会被所熟悉的现象吸引，并去主动的探寻答案。他们可以去探寻百分数表示的实际意思，而此时教师要引导学生去观察生活中哪些地方还会运用到百分数，这个百分数表示的意思是什么？这样学生便产生了乐趣，并能将所学知识运用到实际生活中去，同时还能激发学术的创造力。

3.融入游戏，开展趣味性数学课堂 爱玩是孩子与生俱来的天性，在游戏面前可以有效激发学生的创造潜能。在小学数学教学中，教师基于教学内容，适时的融入游戏，不仅可以丰富课堂内容，而且还能发展学生的智力，特别是在低年级数学教学中，笔者真切感受到了游戏给学生带来的动力，游戏在教学中的巨大作用。

4.在学生动手操作中，掌握数学知识 动手指的就是在教学中，教师要为学生提供自己操作的机会，让学生参与到数学知识的形成中来，以获取探索知识的能力。逻辑性和抽象性是数学的两大特点，而以形象思维为主的小学生，只有在实际操作中才能深化对数学知识的理解，才能帮助他们建立空间概念，才能让他们在数与形中自由的转换。因此，在教学中，教师要鼓舞学生多动手，让学生去亲自测一测、量一量，让他们在实际教学中理解知识，发展智慧。

5.开展教学互动，提高学生的课堂参与度 在实际教学中，教师要鼓舞每个学生都能参与进来，以让学生获得学习的体验、成功的喜悦。如若在课上，仅有少部分的学生参与进来，而大部分学生充当裁判或观众，这就背离了素质教育的要求，而游戏也大都流于形式，没有真正体现游戏教学的价值和意义。教师在游戏的设计中要慎重，保证每个学生都能参积极的与其中。例如在“1-5的认识”的教学中，笔者设计了一个“小伙伴”的游戏，游戏前，在每个学生的胸前都带上一个数字卡片，每个卡片上是1-5中的任意一个数，当老师发动口令：卡片上数字组合起来是5同时，学生们便寻找自己的小伙伴，在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能参与到教学中来，而1-5数字的学习也很快会被学生牢牢记住。所有的学生都为找到了自己的伙伴而高兴，他们也在游戏中体会到了成功的乐趣。

结束语：总而言之，在小学数学教学中，教师要从小学生的自身特点和认知规律出发，融入趣味性的元素，在帮助学生理解数学知识的同时，开拓学生的视野范围，进而提升学生的解题能力，推动小学数学的不断发展和提升。