刍议小学美术教学中的情感教育

◎谢曼华

在新课改背景下，美术课虽然作为小学教育中的辅助学科但是在小学阶段教学中仍然发挥着重要的学科作用，小学美术教学是小学生发现美了解美的一个重要基础途经，不仅使小学生的美术知识得到学习还帮助小学生从美术中提取善于美，同时培养学生的审美能力和理解能力，丰富情感色彩，提升素质内涵。因此现在我们要按照新课改的要求，创新和改革小学美术教育，明确教育目标，创新教育方式，构建美术教学新思维，科学合理有效的帮助学生在美术学习中掌握情感表达。

一、明确小学美术学习的重要性和学习目标

小学生的年龄段集中在儿童时期，对于情感的表达和理解缺少系统的教育，而且小学生情感天真善良正是进行情感素质教育的最佳时期，教师要牢牢把握这个基础性的重要阶段。教师可以通过一些美术欣赏实践活动和美术讲解等来让学生深刻的明白美术学科的重要性，提高学科关注度。例如，教师将学生分成几个小组进行美术知识的讨论，确定美术学习的重要性和现实意义这个活动主题，进行小组材料搜集整理、小组讨论、情感表达、教师引导、知识总结等环节，让学生明白为什么要学习美术，学习美术的实际意义以及重要性，培养自己的对美术理解和认知。在小学美术教学中每一个教师都有属于自己的一个教学目标，根据教学目标和教学内容，确定教学目标，制定教师教学计划。为了学生美术学习兴趣的培养以及情感表达能力的提高，教师要制定短期目标和长期目标，促进学生美术学习兴趣的培养［1］。

二、营造良好的课堂气氛，促进师生之间的交流

课堂氛围是提高课堂质量的重要前提和加强学生课堂主动性和积极性的重要条件。在小学美术的教学过程中，要想达到情感教育渗透的目的，营造良好的课堂氛围是首先要做的基础条件。在传统的小学美术课堂上，往往是教师在上面随意画画，简单讲解绘画技巧，学生在下面听讲或者自习，这样的教学方式对于学生内心的情感表达不足。情感教育首先要建立师生之间有效沟通，要让教师走进学生的内心世界，利用美术这一工具让学习变得更加有效。比如在美术课堂上可以将美术与劳动结合起来，让学生了解日常家务劳动的重要性并能够运用写生的方法进行创作，通过视频或者图片的展示引导学生作图，然后教导学生将完成的图纸送给妈妈并讲解原因，教会他们感恩和分享，达到有效的情感教育，提高美术教育的新境界［2］。

三、采用多媒体教学，增加教学趣味性和生动性

在小学美术教学过程中，小学生上课存在注意力不集中，课堂学习效率低等问题，为了更好地解决这些问题，教师要使用现代化的教学方式吸引学生注意力，激发学习兴趣，采用多媒体进行教学结合微课课堂的学习形式，老师可以将课件在课堂教学前进行准备，使得老师在课堂教学中省去在黑板上进行书写的时间，使得教学的效率得到提高，应用多媒体的多种功能使得课堂教学变得更加丰富多彩。另外，老师还可以通过多媒体将网络上的知识展现在课堂上，使学生的知识范围得到扩展，有利于增加学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。比如教师在讲解基础素描构图时就可以得到很好的课堂效果，教师可以成功的素描图放到课件中，并且讲解作者和创作灵感以及要表达的情感，以情感为切入点，引导学生如何用美术表达情感，从而达到良好的课堂效果，利用多媒体插入美术图的故事动画，分析每一个动画任务的情感特点，分辨美与坏、善与恶，跟学生一起互动，极大地激发学生学习兴趣，提高课堂活跃度，提高课堂教学质量。

四、鼓励学生大胆创新，坚持个性化教学

小学生每个人都有自己的性格特点和心理活动，在现在新课标教学背景下，对于个性化教学进行特别强调，要求在课堂教学中因材施教，发挥学生的个性，发挥学生的学习主动性。老师根据每个学生的个性进行教学，对于不同的学生采用不同的教学方式，进而更好的发挥学生的学习主动性，使得每个学生在课堂教学的过程中都能够得到重视，对于学习不好的学生也可以通过发现他们的特长，安排不同的任务来提高学生的自信心，使得学生在教学的过程中能够更好的融入到教学的氛围中，更好的吸收和掌握课程标准知识和拓展知识，促进学生全面高效地学习。在小学美术教学实践中，教师用发展的眼光看待美术教学，重视对学生思维的开发。教师在课堂教学中，应引导学生对周边事物用心观察，发现每个事物的独特性，根据学生视角的不同鼓励学生大胆创新，表达自己的情感，学会用作品表现自我。在教学过程中，教师允许学生打破常规，随意想象，突破以往的思维定势，充分发挥自己对世间万物的想象空间［3］。

结束语：小学生美术教学加入情感教育有助于情感的积累和学习，在锻炼学生用画画描绘事物、表情达意的能力的同时，也能提高情感表达能力和素质能力。因此，在小学美术教学实践中，美术教师应转变教学观念，更新教育思想，创新教学方法，丰富教学内容，重视情感教育的模式，提升小学生的美术鉴赏能力与创造能力，激发学生对美术课程的学习热情，关注学生的全面发展。在素质教育改革进程中，小学美术教学与情感教育的有效融合，培养学生良好学习习惯和学习能力，促进小学生全面发展的需求。