小学语文教学中师生之间的有效互动分析

◎李俊海

以往的小学语文教学之中，之所以总是难以取得理想的教学效果，和老师过于重视灌输式教学，忽视与学生之间的互动有直接的关系，使得学生的语文学习兴趣越来越差。而在新课改背景下，对教学提出了越来越高的要求，老师除了要向学生传授丰富的语文知识之外，还需要处理好与学生之间的关系，促使师生得以共同性的进步。为此，深入分析与研究小学语文教学中师生之间的有效互动策略具有极为重要的现实教育意义。

一、小学语文教学中师生之间有效互动的意义分析

第一，提高学生的学习兴趣。小学生年龄较小，不喜欢学习枯燥无趣的知识，而加强师生之间的互动，就能够让学生在老师的引导下，感觉到语文知识学习带来的乐趣，提高学生的语文学习兴趣，更加自觉的参与到自主学习中。第二，增强师生间的感情。众所周知，学生喜欢哪位老师，便会对哪位老师所教的学科感兴趣。而加强师生之间的互动，就可以让学生对老师进行更为深入的了解，从而逐渐喜欢上语文老师，增强师生间的情感，构建和谐的师生关系，最大限度的提高课堂教学质量及效率。

二、师生互动之中存在的问题分析

1.互动意识薄弱 新课改背景下，越来越多的语文老师开始从传统的教学理念及模式中走出来，尝试运用各种创新的教学方式，为学生语文学习能力及素养的提升奠定了扎实的基础。但仍有部分老师，一时之间无法接受全新的教育理念及方法，甚至存在不认同的心理，仍延续已过时的教学模式及方法，此种教育背景下，这部分老师必然会缺乏互动意识，难以取得理想的理想的教学效果。

2.互动方式单一 通过对目前小学语文课堂教学的调查能够发现，老师在教学之中总是过于追求创新教学方法的运用，忽视了对师生互动方法的研究与创新应用。所以在整个语文教学过程之中，无论是在任何环节进行师生互动，老师都处于权威者地位，都是以向学生提问的方式与学生互动，此种单一的互动方式，使得学生参与互动的积极性较低。并且此种提问一般具有一定的倾向性，总是针对优等生提问，此种不对等的教学氛围中，难以取得理想的互动效果。

3.互动时机把握不好 想要取得良好的师生互动效果，必然需要老师具有较强的把握互动时机能力，但从目前的小学语文课堂教学来看，较多老师都无法准确把握互动时机，最常见的就是在学生回答问题，或者提出不同见解之时，随意打断学生，这不仅难以将互动的效果发挥出来，还会引起学生的反感。

二、提高师生之间有效互动效果的举措

1.提高老师的互动意识 小学语文老师需要加强对新课改等文件的深入研究，明确师生互动的重要性，彻底从传统的灌输式教学模式中走出来，充分尊重学生学习主体性的基础上，合理设计互动内容，让每位学生都积极参与到互动学习之中，不断的回答问题、讨论与辩论等。相信当老师不断增强自身的互动意识之后，必能为高效化课堂的实现奠定扎实基础。

2.活用多种互动方式 比如在学习《中彩那天》课文之时，此篇课文具有一定的哲理性，实际教学过程中，当学生对课文内容进行大概了解之后，老师就可以采取双主体的互动方式来开展教学活动。如向学生提出问题：父亲中彩之后的心情是怎样的呢？为什么？鼓励学生积极回答问题，并要在学生顺利回答出答案之时，要求学生提出自己的疑问与质疑，师生、生生共同讨论与解决问题，此种互动教学过程中，既能够节省课堂教学时间，还能够让学生更好的感知到作者想要表达的思想情感。再如在学习《地震中的父与子》之时，此篇课文的情感性较强，老师可以根据课文中“父亲”不断挖的场景，运用辩论式互动方式，将全班学生分为不同的小组，各小组之间进行观点的辩论，不仅能够提高互动教学效果，还能够锻炼学生的语言表达能力，深化学生对父爱的认识。

3.准确把握互动时机 小学语文课堂教学之中，师生进行有效互动之时，必须要具有准确把握互动时机的能力。具体而言，老师需要在学生疑惑无解之时进行互动，将之启发与引导的作用发挥出来；需要在学生回答不完整之时进行互动，引导学生主动完善自己的回答；需要在学生注意力不集中时互动，以便于快速集中学生的注意力……相信只要把握好这些互动时机之后，必能够将师生互动的积极作用淋漓尽致的发挥出来。

总结：小学语文课堂教学之中，师生互动已成为课堂教学的重要手段，老师必须要及时更新教学观念，活用多种互动方式，并合理把握互动时机，将老师引导学生学习及发展的作用淋漓尽致的发挥出来，进一步提高课堂教学与学习的质量与效率。