浅谈分层教学法在初中体育教学中的应用

◎黄向心

体育教学的目的是通过进行体育运动，不断提升学生身体素质，培养学生坚定意志力。目前的体育教学可以说是越来越严峻，对学生体能要求的不断提高和初中体育教学缺乏重视的矛盾也是愈发突出。在新课改背景下如何将分层教学用于初中体育教学中是当前教育界所关注的重要问题之一。想要真正学好体育，可以将分层教学方法作为基础进行教学。分层教学不仅可以锻炼学生的实践能力，使学生做到体育理论与实践运动相结合，而且它也可以衡量各个学生体能水平，使每个学生得到充足的发展，提高教学质量。利用分层教学方法进行课改，进而提高体育教学效果已然成为了当前研究的热点，笔者认为这就需要教师与学生的共同努力。

一、分层教学方法在初中体育教学中的优越性

分层教学方法以其独特的优越性，应用于初中体育教学中可以有效解决教学中出现的难题。初中体育教学本身具有的实践性特点难免给学生一种学习枯燥乏味的感觉，导致有些学生一上体育课就喊苦喊累，不能充分进行体育运动。初中体育教学中更是如此，而利用分层教学方法可以充分激发学生对于体育运动的兴趣，才能真正让学生投入到体育课堂中。分层教学能够有有效应对不同学生的不同需求，对于那些体能较低的学生非常有帮助，而对于体能较好的学生来说，也对他们提出了更高的要去。同时教师可以利用分层教学的方法检测学生，对学生进行客观评。在这个过程当中，养成学生热爱体育、竞争锻炼的良好习惯，进而促进教学。

二、浅谈分层教学法在初中体育教学中的应用策略

分层教学方法对初中体育专业有着如此重要的作用，教师自然应该充分发挥其作用，然而在具体实践过程中教学总是陷入困境之中，为此，笔者提出以下几条具体措施。

1.对初中体育专业学生正确分层 要想真正实现初中体育专业学生成绩好，采用分层教学法时必须注意将学生正确分层。在传统的教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识教师也只是机械的教授教材。再加上一些初中学生基础知识较差，很多时候跟不上教师思路，导致课堂变成了老师一个人的独角戏。对初中体育专业学生正确分层可以有效激发学生学习主动性。

例如，可以将学生分为三类进行不同的教学。针对第一类学生可以强化学习基础知识，对体育专业当中的理论以及实践知识都进行全面的教学，可以采用多媒体教学等方式来提升学生的综合能力，教授给学生基本的体育技能，让学生夯实基础。而针对第二类学生，可以相应的弱化理论知识，突出其实践技能，多训练他们的基础，为将来后续课程打下基础。针对第三类学生，他们的基础较好，在教学中采取的强度可以适当增加，平时多注意增强训练即可。

2.注重学生个体差异性 师者，所以传道受业解惑也。古往今来，无数教师都以此为教学准则为学生传授知识，讲解疑惑。但是，这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在初中体育知识的教学当中，每个学生的基础都是不同的，再加上每个人的个体差异性，教师很难顾及到每一个人。如果老师仅仅是把自己看到的重点难点告诉学生，那不仅会影响学生自己的判断，甚至会误导学生，让学生忽视掉自己薄弱的问题。采用分层教学的方法可以有效解决这些问题，使学生真正成为学习的主人。

要尊重学生的个体差异性，那么教师在教学过程当中应该做出相应的措施。可以将学生分为不同的学习小组，运用小组合作的探究型学习来构建“分层帮扶”的教学模式。在这样的学习过程当中，相对于教师的威严，学生之间更加可以进行平等的交流，对于学习来说是非常有帮助的。同样在分层教学我是之下，教师也要注意在评价方式上尊重学生的个体差异性。对于不同的学生，采取不同的评价标准以及评价机制，让学生真正有尊严的学习，感受到学习的魅力。

结语：分层教学下的初中体育教学，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想实现教学的成功，必须从目前教学现状入手，结合具体问题作出改变。在此期间，教师责任重大，必须明确学生的主体地位，尊重学生个体差异性，采用正确的教学模式帮助学生有效地学习。