高中数学教学中学生素质提升对策

◎邢劲松

对学生素质进行培养一直以来是我国教育追求的重要目标，数学学科蕴含丰富的教学价值，高中数学教师肩负培养学生素质的重任。再加上，现如今众多新型教学方法的使用，为教师开展素质教育提供了更多的便利。素质教育培养不仅能够培养学生正确的价值观和思想道德品质，而且还会反过来激发学生的数学学习兴趣，带动其数学学习效率的提升。

一、素质的内涵

素质的内涵可以有很多种解读，一般情况下，我们将素质视为先天因素与后天教育的融合，是指人所具备的观念和能力，包括知识素质与能力素质等。这些都是一个人社会生活所必备的基本技能，但是在传统教学的过程中，教师只是单方面关注学生知识素质层面，忽略能力素质，培养出一大批只懂理论知识而不具备实际能力的学生。因此，新时期下高中数学教师应注重学生素质的提升，将知识素质与能力素质相结合，共同作用于学生综合能力的提升。

二、高中数学教学中学生素质培养的有效对策

1.学生数学学习能力的培养 高中数学教师在教学的过程中通过培养学生的素质，不仅能够降低学生的数学学习难度，还有助于培养他们理论联系实际的能力。例如，在学习有关“几何图形”这一内容时，结合生活经验，学生对各式各样的图形有一定程度的了解，因此当他们遇到相似图形这一问题时，就可以结合自身的认知和图形的特征进行分析，有助于他们更加深刻地理解所学知识。在教学前期，教师应注重培养学生的数学能力的观念，然后通过一些知识点的传授，让学生理解数学能力的重要性。例如，在学习“随机抽样”这一内容时，教师可以引导学生从生活事件进行分析，我们在烙饼的时候可以运用随机抽样的知识判定饼是否熟了，先切下一小块品尝就可以判定整张饼是否已熟。类似于这样的生活案例还有很多，能够帮助学生更加直观地学习数学知识，在教学中培养学生的数学学习能力，使其掌握生活化学习方法，有助于培养他们的数学学习兴趣，增强其数学探究能力，不失为一种提高学生数学学习效率的有效有段。

2.学生创新能力的培养 创新能力是一名高中生应具备的基本能力，也是其综合能力的重要体现。高中数学教师在教学的过程中注重学生创新能力的培养，拓宽他们的思维，使其自主探究出更为新颖、高效的学习方法。学生创新能力的培养也同样可以通过创设生活化教学情境来实现，例如，在讲关于“坐标系”的内容时，教师如果采用传统的教学方法，由于这部分内容有一定的抽象性，学生理解起来不是很容易。此时，教师就可以发散学生的思维，结合自身生活经验，找到生活中与坐标系中的联系点，如电影院的座位、城市的交通图、定位系统的使用等等。总而言之，教师通过为学生建立生活与数学知识之间的联系，为学生建立一个想象的空间，让他们用生活的眼光看待数学知识，这对于学生创新思维能力的培养具有重要作用。

3.学生解决实际问题能力的培养 学生综合素质并不是单单看一个人的知识水平，他们解决实际问题的能力使其素质的重要体现。因此，在具体教学过程中，教师除了传授学生课本知识之外，还应使其学会运用所学知识解决实际问题，建立数学知识与学生生活之间的多重联系，以好奇心引导他们，使其透过一个个生活现象看待数学的本质，增强其对数学知识的认知。例如，在学习“合情推理与演绎推理”的时候，教师可以从具体生活案例中来讲解推演的原因，并运用概率、抽样、计算等方式，让学生对本节课知识有一个深入的了解，使学生具备解决实际问题的能力。

4.教师自身素质的提升 学生素质的培养应以教师素质提升为基础。教师是学生学习和思想观念上的领路人，教师会在很大程度上影响学生思维观念的形成，如果教师的素质本身就比较低，那么首先会在观念上不重视素质教育，教学活动难以体现素质教育的重要性，其次，教师的言行举止会在无形中影响学生，不利于发挥“隐形教育”的作用。基于此，为了着力提升高中生的素质，学校应关注数学教师自身素质的提升，加强对教师综合能力的培训，转变陈旧的教学观念，使其学习新型的教学方法。此外，教师自身也应在课余时间及时为自己“充电”，可以借助网络视频课，增强自身的素质教育理念，学习更多素质教育的方法。只有这样，全面提升高中数学教师的教学水平和综合素质，建立强大的师资队伍，完善素质教育体系，为学生素质的提升创设更为优质的环境。

三、结束语

综上所述，高中数学教师采用有效的教学方法，有意识地培养学生的素质，不仅能够满足学生自身的全面发展需求，而且也符合了新课改教学要求。学生素质的培养是教师教学观念与教学方法的共同作用，并在教学的各个环节为学生渗透素质教育的重要性，通过创设生活化教学情境，培养学生的数学学习能力、创新能力、解决实际问题的能力、提升教师素质，增强数学学科与学生情感之间的关系，让学生感受数学学科的无限魅力，促进其素质的全面提升。