浅谈高中化学教学效率提高的有效方法

◎李建华

引言：化学与我们生活有密切的联系，是自然学科中的一门课程，这门学科主要通过化学反应来让同学们观察事物的变化状态，是我们进行科学研究的基础，存在于我们生活中的方方面面，所以在生活中遇到的各种化学问题都可以利用实际教学过程中学到的知识来解决，比如酸雨、食物的发酵等等。因此，化学教师一定要转变教学的观念来创新教学的方法。本文主要从引导学生提出问题、组织学生探究问题、适时开展拓展训练这三个方面对高中化学的教学进行了探究。

一、帮助学生找到学习的疑问

问题的提出是促进学生思维探索的关键，有了问题学生才会主动地进行思考，并且让学生自主地投入到问题的讨论环节中。比如正式开始学习某一部分知识之前，我一定会让同学们事先进行预习，预习的过程不仅是让学生能够大致了解在课堂上需要讲些什么，更重要的是让同学们通过预习的过程先学习，看哪些知识是自己自学不能理解的，这一部分的内容着重进行标记，在课堂上重点听课，会大大提高学习效率。举个简单的例子：氧化还原反应的预习中，同学们就会遇到很多的问题，比如，铜和氧气反应的方程式为2Cu＋O2＝2CuO，同学们就会产生疑问：什么是氧化物？铜氧化之后是什么样子的？把这些问题记在本子上，然后带入课堂中，教师在给同学们进行实验演示的过程中，同学们通过细心的观察，就能解决一部分的问题，有了疑问，同学们在课堂上也能更好地跟着教师的教学节奏进行思考。而有一些同学在预习中遇到问题就会结合着相关资料去寻找答案，这也能培养学生的自主思考能力，让同学们对化学的学习有更强的主动性。

二、引导学生讨论答疑

探究的过程是帮助学生寻找答案的过程，有了疑问就要对问题积极的进行探究，可以使同学们自主探究，通过教师提出的问题或者自己在学习过程中遇到的问题去积极的搜索资料，建立解决问题的思路，找到合适的方式方法。也可以组织学生进行合作探究，每个人的想法和认知都有所不同，面对同样的问题也都会有不一样的解题思路，让同学们把这些思路结合在一起，可以让同学们更好的培养自己的发散性思维，最终通过合作的努力来找出问题的答案。这个环节通常是由师生沟通与学生之间相互沟通和互动解决问题的过程，遇到问题也可以师生共同讨论，可以在各个小组之间进行讨论，从而提高课堂教学的效率。例如，在讲解离子反应的相关知识的时候，教师通过给学生们进行实验，然后让同学们观察实验的现象，随后给学生提出问题。学生们遇到了问题就要积极的参与到讨论的环节中，可以小组合作再共同对于实验过程进行重现，更加细致的研究硫酸铜溶液分别与氯化钠和氯化钡进行反应的现象，如果还是有不懂的问题，就可以让教师带领的同学进行学习，或者是让化学学习成绩和能力相对比较优异的同学帮助其他同学解决问题。

三、引导学生拓展知识的运用

化学的学习也需要在日常教学的基础之上进行大量的拓展，这是帮助学生学会运用知识，并且让学生能够更好地举一反三的一个必备过程。在帮助学生进行拓展训练时，主要是让教师带领着同学们做一些相关的高中化学知识的基础，然后在这些基础之上进行拓展，教师还可以根据书本中的基础知识来给同学们编出一些更有针对性的练习题，测试学生们在课堂上的学习情况，而值得注意的是，由于同学们的学习状态不一样，学习能力也会表现出一定的差异，所以教师在给同学们选择习题进行拓展练习的时候，都还应该有难度上的分层，要让不同学习情况的同学们都能够有效地检测自己的学习效果，加强对于学习的兴趣和信心，并且实现灵活运用的教学目的，让学生举一反三的能力得到加强。在实验中也能体现出拓展的重要作用，比如在实验室制取氯气的时候，我们常常使用的都是二氧化锰和浓盐酸，但是实际上，这两种材料制取氯气并不是最佳的选择，我们可以进行拓展实验，把二氧化碳换成氯酸钾会有更高的原子利用率，也会减少浓盐酸的使用量，制得的氯气的量是相同的。这也是出于环保的角度考虑，这样的实验能让同学们老师有更加深刻的印象，从而真正的实现在课堂上以同学们为主的教学模式，促进同学们学习效率的提高以及创新能力的发展。

希望同学们能在质疑的环境中进行大胆的探索，在熟悉的基础上进行丰富的拓展，通过掌握知识之间的密切联系，层层递进，突破传统教育的局限性，为个人能力的提高奠定良好的基础，同时为教师提供新的教育思路。