基于创新教学模式

2019-05-08 08:26周隆芳
儿童大世界·教学研究 2019年9期
关键词:生命活力生物课堂创新

周隆芳

摘要:现代的教学课堂,应是以学生为主体的课堂,而生物与生活、自然又联系紧密,生物教学课堂应是一个生活化的课堂。因此,构建生活化的生物学课堂,是调动和发挥学生主体性的重要途径,这样才能让学生在生活中学习,在学习中生活,让我们的课堂教学才充满活力,富有成效。

关键词:创新;生命活力;生物课堂

在生物课堂的教学中,通过把生物的知识融入学生的生活当中,能强化知识点的学习、启迪学生的思维,学生不仅能掌握知识点,还能在学习中,了解更多的情感问题、生活态度问题与价值目标的问题。

一、生物课堂教学环境的生活情景化

传统的生物教学课堂上,教师在课堂讲台上面,学生在底下听,学生常常会感觉到生物知识点枯燥乏味,又难以理解,学生很难对生物学习产生兴趣。如果把知识点融入到生活当中,让学生通过生活中已经懂得的知识,再去慢慢了解知识点,学生就比较容易理解。那么,教师可以创设教学情景,以这个情景为启发点,教师再引入知识点,让学生对新的知识点产生好奇心,学生才会愿意主动的接触新知识。在设置生活情景的教学中,其教学目的是让学生愿意主动融入环境中,然后用学生已经了解的知识或者经验,开启学生的思维。

二、生物课堂教学内容的生活情节化

要将生物知识与生活紧密联系起来,学生才会感觉到学习生物学有多大用处,学生可以主动去发现、挖掘生活生物学中的知识面,把生活中的现象融入到生物学知识中,用生物學知识去解开生活现象之谜,使学生能对生物学知识有直观感和亲切感,这样学生周围的生活环境和大自然环境,对大自然中的生物也会更加珍惜。

三、将课后的作业与生活实际联系起来

在传统教学中,教师会要求学生对知识点死记硬背,这样会使学生感到疲倦乏味,如果让学生把掌握到的课堂教学的知识点运用到实践中来进行作业,学生就不会觉得作业的枯燥乏味,反而会觉得完成作业是一种乐趣。同时学生在做作业中,自己对实践中引发出来的问题自己去思考,从而引出更多的知识点,让学生去独立思考、独立解决问题。

总之,生物科学知识来源于生活。构建“充满生命活力”的生物课堂,教学生活化是行之有效最好的方法。因此,构建生活化的生物学课堂,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,让生物课堂回归生活。只有这样,才能让学生在生活中学习,在学习中生活,我们的课堂教学才充满生命活力。

参考文献:

[1]叶元晓.浅谈中学数学“生活化”课堂教学[J].快乐阅读,2017(10).

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