“晒太阳”作业，教育应有的温度

段思平

2月24日的杭州，可謂是普天同庆的大晴天。为了庆祝这难得一晴的日子，杭州外语实验小学任性地临时决定：周末的作业就不布置了，把“出门晒太阳”变成本周末的作业。这项特殊的作业叫“我与太阳有个约会”，要求孩子们放下课本和作业，到户外参加一项有趣的活动。（2月25日《钱江晚报》）

最近一段时间，南方普遍阴雨连绵，不少网友都在调侃寻找“流浪太阳”。浙江杭州已经连续下了近一个月的雨，孩子们无法参加户外活动，在屋里快憋坏了，晴好天气的适时来临，让他们无比兴奋。如果这个时候用书面作业把孩子们继续困在屋里，不免有负他们对于阳光的期待;引导孩子们去户外亲近大自然，尽情释放晒太阳的快乐，对于丰富孩子的内心和成长体验，显然有着更加重要的意义。

我们经常说，教育要把孩子培养成一个合格的人。要做到这一点，首先要关注孩子作为一个人的情绪、感受与期待。关注而不是忽略孩子的内心，鼓励而不是压抑孩子的天性，做孩子成长的观察者、引导者而不是控制者、压迫者，这才是教育应有的温度和智慧。

教育不能用课堂和书本过度挤占孩子体验生活的空间，必须用丰富的形式，给孩子们带来自由发展的选择与可能性。教育家陶行知曾有言：“生活即教育，社会即学校。”生活这个大课堂，可以教会孩子们不少事;晒太阳、在大自然里玩耍等户外运动，同样可以实现对孩子的教育。

如果不是学校布置了“晒太阳”作业，我们能想象太阳居然有这么多晒法吗？有的孩子爬上五云山，想要找到传说中的“五朵云”;有的孩子和太阳的倒影合影;有的孩子拍了一组“种太阳”“捞太阳”的图片……孩子们的创造力是无穷的，给他们足够的空间，多一点耐心，就像给花朵以阳光，花朵必将报之以芬芳。