让习作成为孩子心中的一份惦记

胡务娟

八年前，我开始关注作文教学研究，对小学阶段的作文教学系统训练进行初探：三年级的起步作文，重在让孩子们在观察中模仿，四年级重在活动中写实，五年级重在交流中感悟，六年级重在情感中抒怀。经过一轮实践后，我更加坚信：“写什么”比“怎么写”更重要。孩子们在习作内容上没有源头活水，任何关于写作技巧的东西都是空中楼阁，课堂上作文也必然是无米之炊，无病之吟，他们呈现出来的文字也必将是死水一潭，了无生气和灵性。如何从传统的只拘泥于课堂、教材、教参的“小语文”找到一个突破口，让孩子们爱上习作，在习作中走向生活，走向大自然，走向社会，走向历史，走向更宽广的“大语文”世界？

近年来，外出培训学习的机会多了，既拓展了专业视野，又增进了我对不同地域、不同城市风土习俗和历史文化的了解与热爱。对我而言，交流培训的意义不仅在于自身专业素养的提升。我常在想，培训学习中的这些美好的遇见与发现，如果能够和学生们分享，甚至直接成为他们习作训练的素材，会迸发出怎样的思维与文字的火花呢？

于是，我决定一试，再次从一年级带班开展第二轮大循环教学，开展我与孩子们“当培训学习遇上课堂习作”的快乐写作之旅……

一糖一故事

孩子们升上二年级的时候，我因工作需要到上海培训。培训结束后，我从上海带了点特产给他们——大白兔奶糖。一颗不起眼的大白兔奶糖，到了他们的手里是那么的弥足珍贵，我特意给他们讲了大白兔奶糖的故事（这是受全国“真语文”专家张赛琴老师的作文课启发），孩子们听得可认真了，目不转睛地看着我，唯恐错过了什么。此刻，我突发奇想——让孩子们写写大白兔奶糖。惊喜的是，一颗颗小小的、普普通通的大白兔奶糖，竟然激发起孩子们强烈的习作欲望，让我有了意外的收获。

原来爱是可以吃的

二（9）班 胡贝嫣

出差了整整三个星期的胡老师回来啦！我真开心。上课了，胡老师居然说要送礼物给我们！教室里一下沸腾起来。

一个声音尖尖地冒了出来：“一定是好吃的。”大家都附和着。小莹说：“是糖果！”那个说：“薯条！”这个说：“鸡翅！”胡老师说：“大家都闻到味儿了吧？是大白兔奶糖！”胡老师说，大白兔奶糖还有个不为人知的故事呢！很久以前，英国有一种奶糖传入了中国，中国人觉得太好吃了，就做了一种味道相似的奶糖。但因为是在英国的基础上加工的，没能注册。那时也不叫大白兔奶糖，是叫一个能让人笑翻的名字——ABC米老鼠。中国人不服气，在奶糖上加深研究，新奶糖命名为大白兔奶糖。这种奶糖注册后，从此就成了国产奶糖了。

大白兔奶糖好不好吃呢？我还没吃过这种奶糖。胡老师打开糖果盒，里边有许多亮亮的、五彩的小糖，不要小看它，礼轻意重呐！胡老师把它们发了，每人一颗，老师边发边说：“味道都不同哦。”我一看，真的哎，我的是酸奶味，糖纸黄得像秋天的谷子，金灿灿的;同桌的是原味，香味浓得隔着糖纸也闻得到;后面的男生，糖纸红得像夏天的骄阳，是红豆味。

我小心翼翼地拧开糖纸，里边还有一张透明的薄纸，包着与糖纸一样黄的奶糖。听胡老师说才知道这纸居然是可以吃的！刚把糖果放进嘴里，一股甜味就滑进了咽喉。这股甜代表什么？那就是我们二（9）班全体最想念、最敬爱的胡老师那浓浓的爱。

清楚记得那天中午，我一口气把孩子们的文章批改完，并立刻发到QQ群里，家长们看了也非常激动。有一位家长，特意利用周末的休息时间，亲手制作了70颗牛轧糖，在周一早上把它送到课室里来！班主任罗老师问我：“胡老师，要写作文吗？”一股暖流涌上心头，我立马上网，查找了牛轧糖的故事。课堂上给孩子们讲牛轧糖的故事，刚讲完，孩子们像长了翅膀似的，拿起笔又洋洋洒洒地写起来。

一叶一梦想

不知不觉，孩子们升上三年级了。金秋十月，我再次踏进百年名校——北京大学培训学习。这个季节的北大最迷人，校园到处银杏叶黄，衬托着蓝天碧草，沾染着北大的书卷味道，在阳光下焕发着灿烂的魅力。我被这金黄的银杏叶深深地打动了。为何不给远在千里的孩子们都带上一片，以聊表我的牵挂和美好祝愿呢？于是，我弯下腰在金灿灿的银杏树下，一片一片地捡起来。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，我赶紧伸出手来接住這一只只美丽的黄蝴蝶。我突发奇想，希望我的孩子能把这一片片富有生命活力的银杏叶给记录下来。就这样，在短短的5天培训中，我都在等待风姑娘把最鲜亮的银杏叶带给我，好让我捎回给我的孩子们。

乘坐高铁归程的八个小时里，我反复端详着这一片片银杏叶……我忍不住提笔开始构思如何引导孩子们来写这一片银杏叶。我何不给他们讲讲这片银杏叶的故事——北大的历史，以此激发孩子们的兴趣，激励他们对北大的向往呢？

果真如我所料，我花了一节课的时间把这64只“黄蝴蝶”放飞出去，孩子们对它充满好奇，在我讲述北大故事的时候，孩子们就更加憧憬了。于是，“小作家”林慧盈的《圆梦的叶子》诞生了，一片普通的银杏叶在她的笔下变得如此美妙。后来，我把这节习作课的记述与反思形成文章《一片叶子》，发表在《师道》（人文）第1期。这里仅节选《圆梦的叶子》的一部分——

胡老师出差回来，给了我们一份礼物。那是一些金子般的叶子，是老师从千里之外的北京大学带回来的。看哪，那灿烂的金黄色，是太阳作为奖励为她而镀上的金衣。叶片和叶柄间那浅浅的绿色，莫非是学生们的勤奋努力，有着涩涩的感觉？那长长的叶柄，一定是校里的老师，对学生的期望：步步升高，天天向上。如果提着叶柄把她拎起来，她马上把两边的部分翘起来，活像一个圆梦的孩子，穿着金色的衣服，在风姐姐的鼓励下，翩翩起舞……要是瞪大眼睛，就会发现，中间有一条细细的裂缝，这不是银杏叶为北京大学里获得成功的哥哥姐姐咧开嘴笑出来的吗？……

老师还在滔滔不绝地说着：“银杏叶还有养颜的作用，浑身都是宝呢！”但是我却觉得，这片叶子除了能美容以外，还是一个圆梦使者，时刻激励着我……

一个三年级的孩子竟然给一片简单的银杏叶子赋予如此丰富的内涵，我深深为之折服。我要感恩这片叶子，这片富有无穷生命力的叶子——给予了孩子们梦想的力量！霎时间内心有了一些顿悟：如果我没有进入北大培训学习，孩子们又岂能有这样的美好遇见，从小便播下了梦想的种子，成為一个有梦想、有追求的人？更值得引以为傲的是，孩子们笔下的文字鲜活灵动而又不失温情。

一花一风情

眨眼间，孩子们升上四年级了，他们的求知欲更强了。孩子们非常期待我每次培训归来，期待一份富有当地文化特色的小礼品，更期待能分享到当地的风土人情……

如诗的九月，我非常荣幸可以到丝绸之路经济带的重镇、美丽的黄河之都——兰州，参加全国第三届小学青年教师语文教学观摩活动。经过12个多小时的高铁，终于到达美丽的兰州。我顾不上疲倦，一上出租车就迫不及待地向司机打听当地的文化特色。司机非常热情地给我们介绍当地的名胜古迹、风土人情。但我最感兴趣的还是司机提到的兰州市花——玫瑰。玫瑰是美与爱的化身，无人不欢。我深信孩子们一定会喜欢，此刻我的心特别踏实，先前的疲倦早已飞到九霄云外了。

课余时间，我特地到兰州博物馆去参观，让我惊喜地发现有一件纪念品很特别，就是“丝绸围巾”。特别之处在于围巾上画着兰州的地图并标记出“丝绸之路”的路线。我像发现新大陆一样欣喜万分，因为我可以更直观、更真切地让孩子们感受“丝绸之路”厚重的文化。想到这儿，我毫不犹豫地买下了这条特别的围巾。

眨眼间，七天的学习之旅结束了，我买了一大包玫瑰花干（因为新鲜的玫瑰不是这个季节开放，所以只能买花干），满心欢喜地踏上了回程的高铁。果然，这一朵玫瑰花又带给孩子们不一样的感触。

爱的味道

四（9）班 林洁滢

今天，胡老师笑容满面地走进教室，耳朵上戴着一对闪闪发光的银钉，肩上还挂着一个像金元宝似的金色袋子，脸上带着一丝神神秘秘的表情，胡老师这次又会送我们什么呢？

胡老师面带笑容地问道：“同学们，猜猜袋子里装着什么？”教室里顿时炸开了锅，有的说是一本饶有趣味的书;有的说是好玩的小文具;还有的说是美味的蛋糕呢！兴奋的小乐乐还伸手摸了摸那个金袋子。

胡老师刚伸手进去，全班同学都瞪大了眼睛，好像一只屏息凝视的猫非把老鼠等出来不可！“重要时刻来了！”胡老师那双会说话的眼睛看着我们。“哇！”同学们此刻的眼睛像会冒金光似的，盯着胡老师。

哦！原来是一条五颜六色的丝巾，这丝巾上面还画着一段“丝绸之路”呢！

“我这次去的地方就是兰州。”她一边指着丝巾的地图一边说，“在兰州，有一条充满历史味道的河，它就是中国的母亲河，闻名全国的黄河！风靡全球的杂志《读者》的发祥地也在兰州，厉害吧！”

最后，胡老师拿出了当地非常有名的特产——金边玫瑰花。她说，每到五月份，兰州的金边玫瑰花就会绽放，整个兰州就会变成金边玫瑰的海洋。她还告诉我们这金边玫瑰花有个特别的作用，就是可以泡茶。接着，胡老师就把这金边玫瑰一朵一朵地发到同学们手中，然后把热水倒在杯子里，轻轻放入几朵金边玫瑰花，哇！顿时香味从杯子里冒出来。我一喝，甜甜的味道在口腔里跳舞，好喝极了！

品尝着香甜的金边玫瑰花茶，我们不仅感受到了兰州的历史文化，还感受到胡老师那浓浓的爱。这真是一堂有趣的课！

眨眼四年过去了。如今，每一次外出培训回来之后的礼物、故事、习作，已经成为了我和孩子们的美丽约定。更让我讶异的是，自从开启了培训学习遇上课堂习作这种习作训练模式以后，孩子们习作的话匣子被悄然打开，对习作的热情有如井喷，恣意奔流，《桂花情》《香甜“柚”人》《爱的玫瑰》《“枫”味人生》……一篇篇富有异地风情的佳作便诞生了。读着孩子们一篇篇生动有趣、富有情趣和哲理的文章，我深深地陶醉着，享受着，不知不觉地记录着。

生活处处皆文章，课堂时时可动情。把每一次培训学习的寻常经历，把每一处地方的风俗人情，化作一片叶子，一片花瓣，一颗种子，一颗糖果……孩子们就会脑洞大开，情思飞扬，笔端仿佛注入源源不断的活水。他们的文字里，渐渐就有了最入微的观察、最精细的倾听、最洒脱的超越。我的习作课堂，也因为有了这份惦记与憧憬，变得雀跃而灵动，简单而神奇。