运用图片和资料提高历史课堂的学习效率

陈晓敏

摘要：历史教学因包含有大量的图片及影像资料可作为教学辅助资料，因而在提升学生历史学习兴趣和课堂教学效率占有很大的优势。本文就运用图片和资料提高初中历史课堂学习效率的方法进行探究，以期对优化初中历史教学水平有所增益。

关键词：图片资料；历史课堂；学习效率

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-048-1

在历史教学中，由于我国自古及今的历史得以系统、真实的传承，得以存有大量鲜活的历史图片及影像资料，如历史、文学典籍、历史遗迹、名人画像、文物图片等。与语言文字资料比，历史图片与资料更为生动、鲜活和直观，具有从时空两方面展示历史延绵发展及传承的过程。需要教师能够合理准确地运用好图片等资料于课堂教学，以促进课堂教学效率的提升。

一、图片及资料对提高历史课堂教学的促进作用

1.合理撷取图片资料激发学生历史学习兴趣

历史学科的魅力在于其中包含的历史故事和优秀历史文化的延续和传承，对于提高学生历史学习兴趣有很大的优势。但是中华自古及今5000年的历史，文献资料可谓纷繁芜杂，如果只是单纯的文字讲述方式来教学，容易导致学生因内容繁杂而使之枯燥乏味，需要教师创新性运用历史图片和资料融入课堂教学中，可明显提高教学的鲜活性，丰富学生的想象力并提高其学习兴趣，同时促进学生对历史知识点的深入理解和强化记忆。

2.善于借助图片资料激发学生观察想象能力

教师要发挥历史图片资料的教学辅助作用，就要善于结合教学内容，对浩繁的图片资料进行甄别和精选，以体现其中所蕴含的对某段历史的深刻寓意和知识含量。学生可以借助欣赏图片及合理想象，在历史的长河中融入个人情感，更易产生共鸣，促进对知识点的理解、吸收和灵活运用。如，借助反映中国革命发展轨迹的图片和资料，可促进学生真切感受到革命者前赴后继的革命英雄主义从而更加珍惜目前的幸福生活。

3.善于借助图片资料化抽象为具体促进理解

历史教学中虽然蕴含了丰富的历史故事，但也包括大量抽象的知识点，这对于生活阅历简单，理解力还有限的学生而言有一定难度。需教师精心选取切合历史教学的图片及影像资料来增加教学的生动性和直观性，从而促进学生的认知和吸收理解，正确领会这段历史文化从所包含的人文内涵。

二、正确选择图片及资料的方法

纷繁芜杂的历史内容，决定了有大量的资料图片，需要教师对各类不同时期的图片资料进行正确分类并选择性使用，以有针对性地应用于教学活动。如，可将历史图片及资料分为文物图片、人物画像、人物照片、历史遗迹图、路线示意图、历史地图等。文物图片如教材中所选用的司母戊铜鼎图，人物画像如秦始皇画像等，历史地图如战略时期各国版图等，历史遗迹图如圆明园遗址等体现重大历史事件的图片等。不同类别的图片及资料会有不同的用途，需要教师在教学安排中，根据教学内容精选相关生动、真实的图片资料合理准确地用以辅助教学，以最大程度地发挥其优化课堂教学的作用。

三、有效利用图片及资料提高历史教学效率的策略

1.善于挖掘图片及资料中蕴含的深刻历史内涵

一些珍贵的图片及资料虽然内容简单，但其中却蕴含着丰富的历史内容和思想，教师需要善于透过现象分析本质，深入挖掘这些图片所蕴含的内涵，以产生良好的教学效果。如，香港回归相关知识点的教学中，教材及网络上有大量相关图片，教师可用精心选取出的图片引导学生观察思考，并设计一些问题启发学生思考：“香港是哪一年、又是在什么历史背景下被英国割占的”，“你认为我国能够最终收回香港主权的原因是什么”等。促进学生联系此前所掌握的历史知识点加深认识，提高其更深刻地学习和认识历史知识。

2.善于挖掘图片资料中的内涵激发学生爱国情感

历史学习在于培养学生对国家、传统文化强烈的历史责任感和爱国情感。在历史图片及资料中通过画面传达出深厚的历史内涵和丰富的情感，借助图片等资料，深入挖掘其内在的民族精神，可丰富学生的历史情感，强化历史的教育功能，有助于学生树立正确的世界观、人生观与价值观。如，沟通中外文明的丝绸之路章节教学中，可通过张骞出使西域图片、古西域地图相关图片展示，引导学生思考古代运送丝绸的商路是什么时期开辟的？对促进东西方经济文化交流有什么重要意义？再结合习近平主席提出的“一带一路”经济发展战略，激发学生对祖国悠久灿烂文明的热爱及建设祖国的强烈责任感等。如在讲述近代西方列强侵华战争的内容时，教材上有很多列强侵华的图片，通过借助南京条约签订、圆明园遗址图、二战战犯审理等图片展示，教师设计提问，让学生思考西方列强发动侵华战争对中国经济及思想演变有何影响等，以充分激发学生的学习主动性和学习效率。

总之，教师要充分认识到恰当的历史图片及资料对于促进初中历史教学方面的重要作用，从而在教学设计中精心选取那些有助于促进学生对知识点的认知和吸收的图片资料，培養学生对知识有深入挖掘、理解及灵活运用的能力，促进学生形成深度历史思维和学科综合素养。

[参考文献]

[1]王旭辉.如何使中学的历史课堂教学效率提高[J].青年文学家，2009，8.

[2]张秋红.巧用导课艺术，激发学习历史的兴趣[J].教师，2011，20.