浅谈提高高中地理课堂教学有效性的策略

薛艳

摘要：课堂是我们进行教育教学的主要阵地。目前伴随着教育事业的发展和新课改的贯彻实施，高中地理教学的改革也正在如火如荼地进行中，这对我们的地理教师也提出了新的要求。需要严格要求自己在课堂中开展素质教育，充分调动学生的积极性，挖掘学生的内在潜力，让每位学生都能够参与到地理课堂的教学活动中，培养学生的综合素质。为此我们需要采取措施提升高中地理课堂的有效性。

关键词：高中地理；地理教学；课堂有效性

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-081-1

高中阶段的地理学习需要学生具有较强的逻辑思维能力，因此教师不仅仅要熟悉课本，还应该关注时下和地理相关的事件，要具备较广的知识面。我们要想提高课堂有效性，是希望学生能够在有效的时间能尽可能多地学到知识，提高学习的效率。这需要教师积极地引导，提升学生对地理学习的兴趣，同时还应该激发学生自主探究和学习的欲望，这两方面都是教师需要解决的主要问题。下面我将从几个方面谈一谈提高高中地理课堂有效性的方法。

一、培养学生能够对地理学科的好感

学生是课堂的主要参与者，学生的兴趣是否高涨则在很大程度上影响教师教学的积极性，如果学生在整堂课中表现得积极而主动，那么教师教学的劲头儿也会被带动。另外学生虽然是课堂的主体，但是真正的引导者是教师，为此教师如果能够通过科学有效的教学手段吸引学生的目光，引起学生的好奇心，那么自然会调动学生学习的兴趣。因此地理教师应根据学生的认知特点和心理特点挖掘教材中有趣的内容，对其进行加工和润色，营造活跃的课堂气氛。

高中地理涉及到的主要是自然状况和各个地区的社会经济状况，内容上更深。为了能够把抽象化具体，我们要充分利用我们的地理教具，在课堂中多使用地球仪或者是地形模型、地图等，这样能够让学生有更加直观的体验。同时为了能够让学生了解到一些地理概念，我们可以借助一些众所周知的地理现象进行理解。比如学习人教版气候这部分的知识时，可以将厄尔尼若效应和蝴蝶效应拿来让学生进行理解，从而引出台风名称的由来，这样的教学会让学生觉得地理就在我们身边，消除了枯燥感，更能够激发学生的兴趣。

二、利用思维导图学好地理知识

如果缺少图例，只是凭借我们的想象，对于学习地理而言存在一定的难度。尤其是对于刚进入高中头脑中还没有完全形成地理概念的学生来说，更是需要借助图例来学习地理知识。那么思维导图目前在很多学科中都得到了应用，它对于学习地理知识有很大的帮助。通过思维导图能够直观地将各个章节的知识进行展示，完善学生的知识架构，让学生最大限度掌握知识中的重难点，唤起学生的思维意识，促进学生对各个知识点的记忆。因此地理教学必须要利用好思维导图，帮助学生对知识进行梳理，在导图中插入适当的例子，让思维导图真正为我们学习地理知识而服务。

例如在学习了人教版高中地理《行星地球》后，为了能够让学生对本章节内容进行充分的复习，我们可以借助思维导图来完成。通过思维导图学生能够对宇宙的物质性、九大行星运动特征、太阳在太陽系中的位置、质量还有体积这些内容更加的深刻，避免了知识的混淆，知识的框架更加清晰，对于以后的地理学习也有很大的帮助。借助思维导图学生对于知识的掌握更扎实了，理解其难点知识也更加的容易，那么地理课堂的有效性也明显得到了提升。

三、充分利用合作小组展开地理教学

小组合作教学模式在目前的课堂中受到了普遍的欢迎，通过小组合作避免了学生对教师的依赖性，提高了学生的独立思考和合作的意识。学生不仅仅高效率掌握地理知识同时还能够掌握一些沟通的技巧，提高自己的交流能力。通过合作交流学生的知识储备和口语表达能力会得到很好的锻炼。学生在小组中懂得了聆听和接纳，也认识到了竞争，这对于学生今后的工作和学习都有着重要的意义。

例如我们在学习人教版《人口迁移》时，我们可以把学生分成若干小组，以小组为单位对新的知识进行探究，然后让小组代表进行发言，对于小组内没有解决的问题，可以提出来然后让其他小组的学生进行解答，最后汇总都不明白的知识点，教师进行引导。还有比如在学习《城市空间结构》时，我们可以把学生分成三个小组，然后让小组成员扮演供应方、工业区开放商和商业区开放商。然后设定一个情境，供应方目前有市中心和郊区两块地需要拍卖，然后让工业区开放商和商业区开放商分别阐释自己竞拍的理由。教师给学生分派指定的任务，学生通过网络的搜索或者是其他查阅资料的方式整理自己的竞拍理由，再让学生在课堂中进行发表。提高学生的参与热情和解决实际问题的能力。

综上，打造高效的课堂是我们每一位教师的心愿，为了营造这样的高效课堂，我们的教师要采用多种教学方式，真正为学生服务，引导学生主动学习，建立对地理的兴趣，丰富自己的知识，给学生提供精彩的地理课堂。

[参考文献]

[1]郑占平.初中地理课堂活动有效性教学浅谈[J].时代报告（学术版），2012（10）：290.

[2]陈雪梅.当前初中地理教学现状及改革路径的选择[J].时代教育（教育教学版），2010（5）.

[3]陈建梅.提高初中地理教学有效性的策略研究[J].新课程·下旬，2017（5）.