浅议小学语文教学中的写作教学

吕丽文

【摘要】语文的学习，重点要培养学生的语文综合素质，写作是体现学生语文综合素质的一项重要内容，要培养学生的写作兴趣，提升学生的写作技能，通过夯实学生的语文基础来提高学生的写作能力。教师在语文写作教学中要保持清晰的思路，要注重学生的综合素质发展。

【关键词】小学语文 写作教学 语文综合素质

在小学语文的教学中，写作是难度最大的教学内容，也是最让学生和老师感到头痛的内容。要做好写作教学，首先要帮助学生树立对写作的正确认识，避免因为学生的错误认识而产生过于强烈的畏惧心理，从而使得教学起效甚微。小学语文的写作教学要有规律的按照科学计划而开展，要加强学生的写作兴趣引导，根据学生的基础水平，开展有针对性的写作训练，从学生所熟悉的生活化情境入手，提高学生在写作中的积极性。面向小学生开展的写作训练，要有效的开展，笔者结合经验，专门围绕这一问题谈谈自己的几点看法。

一、重视并且加强小学语文教学，作文教学的地位

写作体现的是学生的综合素质，所以，在小学语文的教学中，教师要把写作教学放在重要的位置来抓，一切的基础教学都可以围绕学生写作能力的提升来开展。小学语文教学大纲的教学目的規定：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，引导学生正确理解，中国的汉语言文字，积累他们的语言素养，让学生通过小学语文的学习，具备基本的听说读写能力，并且在这一过程中熟练的运用汉语言文字，更好的传承中国传统文化。

因此，教学目标的顺利实现需要在教学中分清主次，将教学的重点和难点提取出来，从而有针对性的进行相关培养，而且写作教学作为整个小学语文教学的核心，其能力地提升。也需要学生在语文综合素质基础素质方面首先具备较高的水平，所以，殊途同归，如果把写作教学作为核心，实际上，也是在提升了学生的语文听说读写的能力基础之上，才完备了学生的写作能力。

二、在写作教学中，给学生以积极的鼓励，用写作中的典型作品来给学生作好示范

小学生是学习写作的最初阶段，在这样一个阶段，教师的鼓励非常重要，因为写作不可能在一开始就写得很好，就写得非常精彩，学生们是在老师的鼓励和引导之下，逐渐的掌握了写作的精髓，从而在以后有更加优秀的写作表现。教师的积极鼓励是非常关键的，学生在写作中会出现各种各样的问题，教师在为学生进行反馈和点评的过程中，去让学生认识到问题存在于何处，并且给学生提出明确的修改意见。当然在学生的习作中，也有可圈可点的值得表扬之处，教师要不吝表扬，而且在提出修改意见之前进行表扬。这样的点评方式可以有效的提升学生的自信，让他们能够接纳自己目前写作水平较差的现状，并且，将自己的主要精力集中到提升自己的写作水平上。如果教师只是简单的表扬或批评，忽视某些写作水平差的同学，那么对于这些学生来说，他们可能内心当中受挫，心理会非常严重，并且影响到他们后续的发展。所以，教师要特别注重与学生进行沟通和交流的方式，为学生的发展带去积极促进，而不是消极阻碍。

三、提高学生的写作水平，让学生学会观察，注重平时的素材积累

在学生写作训练的过程中，如果缺乏素材的积累，学生提起笔来自然不知道要写些什么，所以，素材的积累非常关键，在平时的生活中，其实有很多的素材学生却没有注意到，因此教师要引导学生用心去体会和观察生活。人们经常对于所熟悉的事物没有特别的感受，然而也可能因为太过于熟悉，而忽视了事物本身的变化，尤其是一些新的变化，学生注意不到这些，自然在写作的时候，也没有任何的思路，就算是写自己所熟悉的父亲和母亲，他们每天也在发生变化，在思想观念、穿着打扮这方面，在教育理念方面都可能产生着变化，这些教师都会引导学生注意去观察和收集。在观察周围的事物时，教师也要注意传授学生正确的方法，观察动物和植物要遵循一定的顺序，在写作的时候，也要讲究一定的技巧，可以从讲故事入手，从而引入对于动物或植物的详细描写。关于人物的写作，要将重点放在人物的典型特征上，重点讲解某一位人物的1到2个特点，这样起到画龙点睛的作用，使得人物非常生动的展现在纸上，而不必面面俱到。所以观察生活的过程中，实际上也在揣摩着写作的技巧，教师有意识的去引导学生，并且让学生将自己在生活中的一些感悟和观察成果与其他的同学进行分享，形成一种积极观察、热心分享的写作交流氛围，从而有效提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]吕映.写作知识视域下的习作教材研究——以人教版小学语文习作教材为例[J].教育评论，2016，（06）：131.

[2]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014，（16）：155.