中职化学教学方法探究

王小华

【摘    要】随着社会的不断发展，教育也受到更多人的重视，如何提高教学效率已然成了大家关注的重点。这就要求教师探索新的教学方法，不断提高学生们各方面的能力。因此，本文主要针对中职化学教学方法进行分析和研究，并根据其中存在的问题作出相应的策略，从而提高化学教学有效性。

【关键词】中职化学  教学方法  探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.057

在习近平主席新时代中国特色社会主义思想的指导下，教育的重要性已经提升到了一个新的高度。但是就目前教学现状来看，教学的效率却并没有提高，大部分地区的教育依然处于应试教育的阶段。如何提高教学质量和教学有效性已经成为了急需解决的重要问题。本文就以中职化学教学为例重点探讨目前教学面临的主要问题以及具体的解决方法。

一、中职化学教学现状

就目前状况而言，中职生源质量普遍比较低，招收的大部分学生都因为文化成绩不过关而没办法升高中，有的甚至连初中都没有毕业。这部分学生大多文化基础水平偏低，存在厌学情绪，初期基础不认真学，导致后面想学也不知道从哪里开始学，从而又会产生不想学的念头，感觉反正也学不好，就自暴自弃，陷入恶性循环中。

二、教学中存在的问题

（一）过度强调书本的知识，脱离实际操作

大家都知道化学这个科目不仅只是有理论的东西，与理论相结合的实验也占很大比重，所以课堂上结合一定的实验做辅助，教学效果可以说是比较好的。但是现在大多教师都只是注重于书本教材上知识点的讲解，而忽视了实验操作的必要性，以至于很多学生认为觉得化学只是存在于书上的反应方程式。在这个教学过程教师也忽视了学生动手能力的培养，可以说是得不偿失。学生们知道化学中有许多的实验现象是通过做实验观察得到的，都说“实践是检验真理的唯一标准”，如果一堂化学课中缺少了做实验的这一环节，那就是不完整的，只有结合实验，才能进一步加深学生们对知识点的理解，达到事半功倍的效果。

（二）学生学习积极性不高，思维不活跃

对于大多数的中职学生来说，基础知识比较薄弱，掌握的也不够深入，这在一定程度上就会削减学生们的学习兴趣，导致学生们学习的积极性不高。造成学习困难还有个重要的原因就是思维不活跃，打不开，对于同一个问题做不到举一反三，思维禁锢在一定的范围里，跳不出那个圈。

（三）教学方法陳旧

现在大多学校还是在沿用老一套的教学方法，教师说，学生听，根据长久以来教学效果的检验，这种教学方式最大的弊端就是除了应对考试，学生各方面的能力都没有得到很好的培养。教师应该要着力于探究最有效的授课方式。

三、对中职化学进行教学的主要改进方法

从中职学生的特征出发，相对于普通高中的学生来说，中职的学生更加注重的应该是技术性和职业性的培养，所以说相较于书本的知识，可能更加强调的是能力的培养。教师就要根据学生的特点，对症下药，寻找最有效的教学方法来提高学生各方面的能力。

（一）结合实验操作，以探究性的方式开展教学

课本与实验相结合，缺一不可。每一堂课教师在讲解完理论的基础上，适当地安排一些实验操作项目，让学生对该堂课的知识有一个更深的认识和了解。每次课前，要求教师提前准备好该堂课程需要的实验仪器，课前也可以让学生上来多认识这些仪器，增加她们对化学的兴趣。在课堂上开展实验时，可以先引导学生梳理一下实验操作的原理，然后再请学生们自主上来进行操作，操作完后，总结经验，发现问题，在这个过程中，既锻炼了学生的动手操作能力，又引导学生自主思考总结实验过程的对与错，进一步加深学生对整堂课知识点的理解。在实验结束后，教师也可抛出相关性的问题，让学生们主动思考。如书本中的是用金属镁与水的反应，教师可以让学生们想一想金属Na和CUSO4反应可以观察到什么样的实验结果？这样往往会调动学生去积极主动的思考，提高他们自主探索问题的能力。

（二）培养学生兴趣，提高举一反三的能力

1.培养学生们的兴趣。都说兴趣是最好的教师，如何调动学生的积极性，培养兴趣是关键。但是学生对于化学的兴趣不是立马就提升起来的，这是一个循序渐进的过程。学生兴趣的培养一方面要看教师的授课方式，课堂氛围不宜太紧也不宜太松，在学生们感到枯燥的时候，适当地插入一些有趣的实验，通过多媒体播放的形式，抓住学生们的注意力。在下课之余，也可以多找些有趣的做实验的小视频，当学生们发现化学的乐趣，自然能够提高学生们的兴趣。另一方面就是要督促学生加深基础知识的学习，只有熟练地掌握了基础知识，后面的学习才会有动力。

2.培养思维应变能力，学会举一反三。化学学好的关键在于是否具有举一反三的能力。思维是否活跃，这很大程度上决定了你成绩的高低。那如何提高思维应变能力，学会举一反三呢？这要求教师在平常的课堂上要多注意引导学生积极主动地思考问题，鼓励学生敢于探索不同的思路，在这个独立的思考过程中，能力才能得到提高。

（三）改变传统教学模式，积极开展新的教学理念

1.以学生为主体。传统的教学模式大体就是教师讲，学生听，但是这样的课堂效果都不尽人意。那是否可以反过来，学生讲，教师听，这种课堂模式就完全强调了以学生为主体的教学方式。这种教学模式能够在一定程度上增强学生的主人翁意识，认为自己就是课堂的主体，会不自觉地引起更多的重视，上课精神也会更加集中。就拿化学来说，一堂课结束后可以让学生起来归纳重点，做实验的时候让学生们当小教师，上面的学生做，下面的学生发现问题，这些方法在一定程度上能够集中学生的注意力和提高其重视程度。

2.结合多媒体，丰富课堂。随着时代的进步，经济的发展，大部分的学校教学条件都得到了改善，基本上每个教室都可以用多媒体进行教学，有了这些条件，也要积极用起来，才能达到最好的教学效果，要不然的话也是资源的浪费。对于化学这门课来说，有了多媒体的运用，使得课堂内容也更加丰富。在实验设备有限的条件下，教师就可以用多媒体查找做实验的视频，就不会受到仪器局限性的影响，但这就要求教师在上课前提前做好准备。

总而言之，提高中职化学教学有效性需要教师和学生们共同配合。教师要根据学生们的实际情况以及化学学科本身的特点，去探索最适宜的教学方法，理论与实际相结合来开展教学。就学生们而言，紧跟教师的步伐，自觉培养各方面的能力。我相信在这种因地制宜的教学方法下，中职化学教学效率能得到明显的提高。