美育，让生命更完整的教育

张磊

一位教育家说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话将教育的内涵如诗歌般优美地道出。美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能，就是以审美的方式育德，以美的事物培养人的教育。党的十八大以来，习近平总书记多次强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。作为一名音乐教师，在基础教育领域，特别是学生身体、智力、能力水平迅速发展的中学阶段，如何在教育改革的大背景下，立足学生实际，创造性地开展音乐特色教育，将音乐学科作为实施美育的一种最有效途径，提升学生审美素养，是我一直在实践中思考的问题。

一、立足校本课程体系，最大限度充实课堂内容

1.学生多元参与、探究实践的课堂。任何教育的力量都需要学生自身的“感知”，这样留给他们的印象是最深刻的，在信息技术多元发展的教育2.0时代，我也努力将自己的课堂打造成学生能够全方位参与、并积极探究实践的课堂。例如，在赏析“非洲音乐”这一教学环节时，我创设了开放式的情景，将学生分成活动小组，分别查找关于“非洲历史”“非洲地理特点”“非洲旅游”等专题资料，并在课堂上进行展示分享。一位曾去南非旅游的学生还给大家展示了他从那里带回来的“食人族”项链。

2.初高中特色校本课程，学生喜闻乐见。结合初高中学生的年龄特点及欣赏倾向，我们分别在初中开设了“宫崎駿与久石让作品赏析”“天津传统曲艺”，在高中开设了“戏剧影视赏析”“民族器乐欣赏”等音乐校本课程。这些课程让学生既感知了家乡天津作为“曲艺之乡”的戏曲特色，又更多地了解民族音乐，增强文化的自信。

二、拓展艺术社团活动，给予学生充分艺术熏染

自2010年9月，在校领导的大力支持下，我着手组建了“天津耀华滨海艺术团”。2012年，我有幸受学校委派赴美国交流学习。在此期间，我深入美国高校及中学校园，观摩学习了西方教育体制下的音乐教育。回国后，结合耀华滨海的实际情况，在现有的艺术团基础上，成立了行进鼓乐团，充实耀华滨海艺术团的力量。艺术团成员每学年活动人数高达140余人次，每周的乐团排练，都有专业教师为我们进行手法和基本功的培训。这种历练，正是军乐队所追求的坚强之美。

三、依托地方特色资源，打造大音乐教育课程

1.每年6月，耀华滨海“走进耀华”体验日活动都深受师生喜爱，而以耀华滨海艺术团为主体的“我们的故事”文艺汇演则每年都会在耀华礼堂为全体师生演出，也成为了艺术团的学生最期待的盛事。

2.致力于推广“高雅艺术进校园”，也让校园艺术资源更大限度地服务师生，反哺社会，发挥艺术教育的社会服务能量。我校是天津歌舞剧院的中学艺术培养基地之一，依托这一强大资源，增强了学生的音乐艺术素养。

3.充分依托社会资源，我校艺术团曾赴天津市武警一支队进行慰问演出;多次参加滨海集团松江足球俱乐部的竞赛及演出活动;在天津市大中学生多元文化理解日活动中表演民族器乐;组织耀华滨海学生与亚杜兰特殊学校的师生进行圣诞联谊活动;参加天津滨海广播“英语校园行”活动等。2014年8月，我到青海玉树藏族自治州开展支教活动，帮助玉树学校组建艺术团，将艺术的种子播撒在雪域高原。

四、艺术教育坚持立德树人教育根本任务

在艺术教育实践中，我们坚持立德树人的教育根本任务，以艺术素养、人文素养的培养为核心，通过构建多方位、多角度、多情境、多体验的师生共进共融的过程，使学生在丰富生动的艺术学习中受到美的熏陶，形成完善的审美、和谐的身心、健全的人格、开阔的视野和高雅的志趣。

（责任编辑  徐德明）