高考英语听说考试提高得分策略

董翠迪

【摘要】本文主要讲述新高考英语听说考试第一部分模仿朗诵的得分策略，指导学生在学习过程中从音标掌握正确的单词读音到句子的语调、节奏和语速，强调从每天的晨读开始，坚持锻炼模仿朗诵，不放弃每个小细节从而提高高考英语听说考试模仿朗诵的得分。

【关键词】高考英语听说；模仿朗诵；音标；语调；节奏；语速

新高考方案里，广东省2020年全国高考英语听说考试将从原来的15分提高到20分，这样的改革说明国家越来越重视学生的英语表达能力。在听说考试题型中，第一部分为模仿朗诵，对于我校英语基础比较薄弱的学生来说，这部分的分数最好争取满分。不然第二部分角色扮演和第三部分的故事复述就更难得分，就会与成绩好的同学拉开更大差距。所以，如何提高模仿朗诵能力成为了薄弱考生争取在听说考试得高分的首要任务。

学生学习英语，模仿朗诵是十分重要的，朗诵能力提高了才能更好地“说”英语，模仿好了才能更地道地“说”好英语。所以，在英语学习中，很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必需的，而且也有助于对语法和词汇的学习。教师在常规教学中应该鼓励学生多朗读课文，培养学生朗读课文的习惯，以教学带朗读，以朗读促效果。

一、学好音标，培养学生读准单词的能力

培养学生有良好的认读单词的能力首先要学好音标，做到看到生词音标就能按照发音规则正确的读音，听到生词发音能根据发音规则拼写出单词，这样学生在背单词的过程中就能事半功倍了。所以，高一第一学期开学初，一定要让学生掌握音标，这样，教师日后的单词教学也会轻松很多。日常还要在单词教学中给学生渗透音标的发音，能正确读好48个音素，掌握字母和字母组合的发音规律，就算在模仿朗诵过程中遇上没学习的生僻词汇也能游刃有余。如，字母l放在词首和词尾发音是不一样的，girl念[ɡɜːl]和love念[lʌv]；又如字母S发音很多，1.在词首，念[s]，如sit[sit]；2.在清辅音之前念[s]，如desk[desk]；3.在浊辅音之前念[z]，如：husband[ˈhʌzbənd]；4.在元音字母和不发音的字母e之间，如果是动词，则念[z]，如 raise[reɪz]；5.在元音字母和不发音的字母e之间，如果是名词或形容词，则念[s]，如house[haus]；6.在两个元音之间，往往念[z]，如season[ˈsiːzn]；7.在轻读音节中，在-ia或-io之前，s念[∫]，如russian[ˈrʌʃn]，如-sion前是个元音，则念[ʒ]，decision[dɪˈsɪʒn]；8.在轻读音节的词尾-sure中念[∫]，如pressure[ˈpreʃə（r）]（如-sure前面是元音，则念[ʒ]，pleasure[ˈpleʒə（r）]）；9.少数在重读音节su-中念[∫]，如sugar[ˈʃʊɡə（r）]；10.动词或名词加s时的读音规则：①词尾是清辅音，则加上去的s念[s]，如likes[laiks]；②词尾是浊辅音或元音，则加上的s，念[z]，如plays[pleiz]；③词尾是磨擦音[∫]，[ʒ]，[z]或破擦音[tʃ]，[dʒ]，在词尾e加上s，则念[iz]，如加上-es，念[iz]，如praises [ˈpreɪzɪz]、 pages['peidʒiz]；④ s有时不发音，如island[ˈaɪlənd]。音标发音和字母组合发音有很多，这里不能一一举例，需要学生在学习英语的过程中自己总结记忆。

二、有机地结合听和朗诵

以教材为依据，在早读课上，多让学生边听边模仿朗诵。多朗诵可以让学生享受并体会英语之美，培养良好的英语语感，模仿地道的英语口音。同时，熟读课文，熟悉英语的正确表达方式，能使学生把课本的语言内化成自己的语言，在说英语的时候反应比不练习模仿朗诵的同学灵活，能做到脱口而出就是地道的表达。那在日常英语朗诵训练中我们要怎么做呢？

1.把握好语调

在掌握了音标后，保证读对每个单词是做好朗诵准备的第一步。但是，在句子和段落的朗诵中如果语调不准确，会让倾听者听起来不舒服，还会让人误解说话者的意思。有时候，每个单词都听明白了，但是说话者用了不同的语调，往往也有不同的意思。所以，语调不仅影响我们口语表达，还会影响听力。英语的语调就是说话时调门的上升或下降，声音的高亢或低沉，调门高的音往往比较响亮。英语的语调通常有四种：降调、升调、降升调和升降调。

（1）降调：表示“结束”“肯定”的意思。读句子的时候注意从第一个重读音节开始，从高到低，逐个降调，在最后一个重读音节语调滑落下降。降调通常用于四种句型：①用于陈述事实的陈述句。如：He likes running；②用于命令祈使句，如，Stand up， please；③用于感嘆句，如：How comfortable this room is；④用于特殊疑问句，如，What does he like doing？

（2）升调：表示“没有结束”“不肯定”的意思。读句子的时候注意从第一个重读音节开始，从高到低，逐个降调，到句末语调回升上滑。升调通常用于四种句型：①用于一般疑问句中，如：Dose he like running？②没听清对方意思，用于请对方重复说话，如：Pardon？或What？等。

（3）降升调：常表示“对比”“态度保留”“含言外之意”的意思。用于反义疑问句中表示询问语气，如，He doesn't like running， dose he？这种情况，前半句的陈述句中用降调，后半句的疑问句用升调。

（4）升降调：表示语气“强烈”“惊奇”“自满”“得意”的感情。①用于选择疑问句中：Does he like running or diving？②还可以用于列举事物：I like apples， oranges and grapes.

2.把握语句的节奏

朗诵，像讲话或者唱歌，语句中也有节奏，把握好英文语句的节奏和停顿，就需要了解语句的意群。小于语句的语音单位就叫意群。意群指的是在一个语句里面，具有相对完整意义的一组词。在朗诵长句的时候，要听起来舒服，就需要按意群来读，有意群就意味着需要稍微停顿，让听者听清楚我们朗诵的内容，自己也可以喘一口气。停顿通常在：①有标点符号的地方；②词组、短语或有从句的地方。如：Life is like a box of chocolate，/ and you never know / what you are going to get.

3.把握语句的语速

朗诵时的语速指的是朗诵的快慢速度。一般人朗诵的速度是一分钟150个字左右，朗诵的语速不宜过快，不宜过慢，也不要一成不变。朗诵的时候要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃音”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得拖拖拉拉、松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。首先从听录音开始慢速小声跟读，接着慢慢可以大声模仿，达到一定程度，做到不吃音不拖沓后，可以大声跟着录音反复模仿朗诵。每篇文章做到反复多练，尽善尽美地达到了录音标准，在高考英语听说考试第一部分的模仿朗诵定能争取高分。

要提高模仿朗诵得分一定要大声读起来，不能害羞，要做到大胆开口朗诵。这样不但能提高我们的英语朗诵水平，也能提高听力水平，同时还能培养好的语感。想要提高模仿朗诵，要从音标教学开始，先解决单词发音，确保每个单词读准，然后进行句、段的训练，达到朗诵正确、流利、熟练的程度。只有模仿朗诵能力提高了，我们才更有信心面对高考听说考试的角色扮演和故事复述两道题目。

参考文献：

[1]葆青.实用英语语音[M].高等教育出版社，1999.