中华优秀传统文化与小学语文古诗词教学的融合探究

2019-09-10 07:43李荣花
颂雅风·下半月 2019年5期
关键词:融合策略中华优秀传统文化

李荣花

摘要:古诗词具有独特的民族文化特征,通过经典古诗词的教学,能够提高学生对传统文化的重视度,提升小学生的品质修养和道德情操。将中华优秀传统文化融入到小学语文古诗词教学中,有助于激发小学生的爱国情怀以及民族自豪感,有利于优秀传统文化得以更好地传承与发扬。基于此,本文主要对中华优秀文化与小学语文古诗词教学的融合进行了探究。

关键词:中华优秀传统文化 小学语文古诗词教学 融合策略

一、中华优秀传统文化在小学语文古诗词教育中的重要作用

传统文化是我国屹立在世界文化舞台上的自信心,对于我国可持续发展意义重大。因此,小学语文教师的思想观念应该从应试教育转向素质教育,充分发挥传统文化之中的育人哲理,让学生在拓展知识视野的同时,实现精神的升华,让传统文化扎根于学生心中。古诗词具有很强的感染力,不仅可以陶冶情操,还能提升个人修养。为此,古诗词与传统文化的相互融合,有助于学生在学习古诗词的过程中感受传统文化之精神,领悟传统文化之魅力,从而能够更好地传承中华优秀传统文化。

二、中华优秀传统文化与小学语文古诗词教学的融入策略

(一)将传统蒙学教育融入小学语文古诗词教学

蒙学教育是我国古代对儿童启蒙教育的一个统称,在古代最为普及的儿童教材如:《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》等,用来教育儿童识字、育人,一直作为启蒙教育的读本。这些传统蒙学经典书籍简单易懂、朗朗上口、还蕴含着丰富的人生哲理,使儿童的身心成长得以健康的发展。将我国传统蒙学教育与小学语文古诗词教学内容相融合,能使儿童的文学素养得到极大提升,对中华优秀传统文化的传承也有着重大意义。

例如:在人教版语文二年级下册,宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”可以看出诗中描绘了六月杭州西湖的美丽景色,通过对西湖美景的赞美,表达了作者对友人深情眷恋。由这首诗可以进一步了解到作者的创作背景,教师可根据此诗的创作背景,做简单介绍。比如,杨万里与林子方两个人既是同事也是好友,林子方要去福州任職,杨万里清晨从杭州西湖附近的净慈寺送别林子方,在杨万里经过西湖边的时候写下了此诗。通过教师引导,了解作者的背景经历,有利于学生更容易理解作者诗词的真正含义,以及诗中蕴藏的真情实感,实现深入解读中华优秀传统文化在古诗词教学中的影响力。

(二)将传统节日文化融入小学语文古诗词教学

传统节日的形成是一个民族乃至一个国家的历史文化,它是一个长期积淀、凝聚地发展过程。将中国传统节日与小学语文古诗词教学相结合,开展一系列传统节日文化以及民俗专题教学形式,让学生充分感受到中华优秀传统文化的魅力所在。

例如:教师在讲授唐代诗人王建的《十五夜望月》这首诗时,渗透了传统中秋文化进行讲解,还可以在节日前后时间开展主题班会,以黑板报的形式呈现在学生面前。并且,教师可以组织学生吟诗赏月、分享月饼等主题活动,使学生感受浓郁的节日氛围,体验中华传统的节日文化和民俗情怀。这样的教学方式,不仅能丰富教学内容,更好地实现了课堂的活跃性,还让学生在体验中感受优秀传统文化的精髓。这样的方式,有效地提升了小学语文古诗词教学效果。

(三)将传统农耕文化融入小学语文古诗词课外活动

中华农耕文化,顾名思义是指农民在长期农业生产过程中形成的农事节气、礼俗制度、文化教育等传统文化的集合。将中华传统农耕文化融入小学语文古诗词教学中,教师采用新颖的教学方法,可以在班级举办实践性、趣味性强的课外活动,组织学生积极参与,亲自体验农耕文化。

例如:在学习李绅《悯农》一诗时,“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这首诗的中心意思表达了农民在正午时分的烈日下锄禾,汗水洒到了禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭是农民辛辛苦苦一粒粒种下,用辛勤的劳动换来的呢?在教师教学过程中,除了要求学生熟练背诵古诗外,还可以结合当地实际,带领他们去实地观摩。同时,可以安排学生踏青、采摘、植树,在收获的季节时组织学生参加劳作体验等课外活动。因此,为了让中华优秀传统文化和古诗词教学进行深度融合,推动传统文化的宣扬与传承,教师应当依据教学内容,组织多种类型的传统文化实践活动,以此来激起学生的学习热情,巩固他们的传统文化认知,促使其古诗词及传统文化应用能力得到良好地培养。

结语

综上所述,小学语文教师应当将传统文化和古诗词教学进行深度融合,发挥其教学育人的作用与优势,并不断延伸和探索传统文化渗透方法,为学生创设趣味化、实效化的课堂环境,开阔他们的文化空间与精神视野,为其更加健康和全面的成长打下可靠坚实的基础。

参考文献:

[1]魏青林.深挖古诗词育人价值 传承中华优秀传统文化[J].青海教育,2019(Z2):55.

[2]甘永艳.浅议中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究,2019(10):98-99.

[3]吴心宇.中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程研究,2019(10):100-101.

作者单位:安徽省合肥市庐江四中西校区

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