品味诗歌之美——小学语文诗歌鉴赏教学方法探究

2019-09-10 07:55张淼
颂雅风·下半月 2019年5期
关键词:诗歌鉴赏教学方法小学语文

张淼

摘要:中国的古典文化源远流长、浩如烟海,经久不衰的古诗词更如一泓隽永流淌的清泉,荡漾在这千百年,洗涤着文人墨客的内心,在艺术的汪洋中缓缓晕开波漪。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”等广为流传的诗句,无一不让读者迸发出浓烈的情感,思乡、亡国、军旅、闺怨。本文将结合笔者小学语文教学经验,对诗歌鉴赏的方法做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。

关键词:小学语文 诗歌鉴赏 教学方法 探究品味

小学阶段正是学生语文素养形成的關键时期,也是他们品味诗词意境的最佳阶段。因此本文将从以下几大方面,抓诗眼、诵诗韵、广想象,把握住教学的重点,注重学生情感的培养,使其感悟诗歌的意境,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

一、抓诗眼,把握教学重点

诗眼是古诗的灵魂,是其中最耐人回味、反复推敲的精妙字词,是体味情感、融入意境的显性切口,每首古诗中都能清晰地感受到。因此小学语文教师在鉴赏的伊始,要从诗眼着手,促使学生在咀嚼中流连忘返、魂牵梦绕,逐渐形成可行的鉴赏方法,把握诗歌的重点和精髓。教师还可以采用竞赛的形式,以诗眼竞猜为主题,让学生感受古诗词的迤逦与悠扬,逐渐培养出语文核心素养。

例如,以《泊船瓜洲》为例,该诗采用借物传情的方式,将想要早日离开官场的情绪表达的淋漓尽致。教师要以寻找诗眼的方式让学生对该诗进行品悟,他们会相继回答“又”“隔”“间”等字。此时便要为其讲述一个小故事:相传王安石这首诗作于金陵和京口之间的江流上,原诗倒数第二句为“春风又到江南岸”。诗人短暂思考后,感觉“到”字过于死板,缺少意境,于是将其改为“过”字,该字虽然比“到”形象许多,但仍然无法形容此时急切的心情。在反复推敲后,王安石走向船头,看这江南之景,微风吹拂,草摇叶舞,清浪浮浮,生机熠熠。就在此时,他见新草嫩绿,顿时文思泉涌,提笔将一“绿”字置弄于间,顿时文章春意盎然,情景交融。当故事讲解完毕后,学生不仅会想要去了解诗人的生平经历,还能够更加直观地理解“绿”这一诗眼的用意。

二、诵诗韵,注重情感培养

小学语文古诗词鉴赏除了要对他们进行知识的传授之外,还要陶冶其情操、丰富情感。可以选择一些押韵对称、节奏鲜明的古诗让学生在反复的朗诵中,与文学产生共鸣。教师要从范读开始,以身作则,为学生展示正确的声调、停顿等,引导着他们大胆张口,有感情地齐声朗诵,在抑扬顿挫中产生美感,彰显我国古代文化的艺术性。最后教师要与学生进行合作,纠正他们错误的读音,了解平仄等基本诗歌要素,在乐律美中感受语文的魅力。

例如,以《示儿》为例,教师要通过示范朗读的方式让学生有一大概的了解,使其领悟到“音断意不断”的技巧,感受古诗节奏的美感:死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。但还有一种朗读方式,则是将前三句的最后一字也分隔开来,强调空、同、日这三字的重音,更加彰显出诗人的悲怆与爱国之情。示范完成后,教师要将音律的划分进行板书,让学生大声朗读,先齐读,再分别朗诵。在学生读的过程中,他们会注意到这首古诗中较有意思的地方,然后在授课过程中便会集中注意力,加强诗词鉴赏教学的效果。

三、广想象,感悟诗歌意境

意境,玄之而玄,如羽化登仙入云间,飘忽不定,难以捉摸。诗歌便是感受意境最好的方式,它是诗人主观感受与客观风物的结合,是心中的喜怒哀乐。因此教师要让学生从小养成诗词鉴赏的好习惯,发散思维,插上想象的翅膀,结合作品产生的背景,感受诗人难以捉摸的心境。学生要形成形象思维,将诗歌中的景物再现,获取相应的艺术感受。

例如,以《芙蓉楼送辛渐》为例,辛渐远道而来看望落魄的王昌龄,“穷在闹市无人问,富在深山有远亲。”在“天下熙熙,皆为利来”的社会背景下,他们二人友情之深厚可想而知。这“雪中送炭”之情让诗人在离别时依依不舍,伫立于长江之畔,初春的寒雨打在孤立的楚山中,以冰心的玉壶相比,体现王昌龄此时孤傲伟岸的想象和光明磊落的心胸,将全文点睛升华,回味无穷。教师要让学生在故事的背景中感受到这首词所表达的意境,在山色空蒙、如丝芽雨、烟波浩渺中送别故友的难舍之情。

结语

古诗词是中华传统文化中最为璀璨的一页,也是语文教材中不可或缺的一部分。因此教师在对学生进行鉴赏教学时,要坚持做到以上几大方面,引导他们感受古诗中的意境。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”教师要注重学生的个体感受,立足于诗词本身,提升语文核心素养。

参考文献:

[1]陈桂英.浅议小学语文古诗词的鉴赏教学[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(20): 77-78

[2]程明,胡巧红.古诗鉴赏方法探析——以小学语文教材中的古诗为例[J].学周刊 c版,2013(15):64.

作者单位:

辽宁省丹东市凤城市凤山区中心小学

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