小学语文阅读教学策略探究

杨霞容

摘要：阅读是学生学习语文的基础，也是处于小学阶段学生必备的一项知识技能。通过让学生学习语文课程方面的知识，可以有效的提升学生在当前阶段的理解能力以及思维能力。因此在小学阶段，怎样使学生对小学语文阅读进行有效学习，已然成为了教师所关注的热点话题。笔者认为，在对学生进行小学语文阅读教学时，教师需要在教学过程中以学生的兴趣为切入，深入挖掘课本精彩内容，提升学生的有效参与。同时教师需要结合信息资源，解构文本内容，解决学生学习效率问题。最后教师需要做到阅读教学与其他语文教学项目的有效结合，实现学生在小学语文教学下的多元发展。

关键词：小学语文;阅读教学;策略探究

在当前语文教学过程中，许多教师依旧采用古旧的教育方式与理念来对学生开展阅读教学，对学生采用灌输式的教学方式，扼杀了学生在小学语文阅读中的积极性。同时教师在开展语文阅读教学时，没有办法做到与其他语文项目的相互结合，这在一定程度上也成为了学生学习过程中的阻碍。所以笔者结合自身工作经验，针对怎样在小学语文阅读教学过程中实现学生的有效学习进行全面的论述与探讨。

一、围绕学生兴趣，激发语文课堂参与

小学语文教师在对学生开展教学时，需要以学生的兴趣为指导，开展有效的阅读教学工作。但是到目前为止，许多教师依旧对学生采用生硬死板的教学方法，使得学生学习的积极性被严重遏制，学生对待阅读学习更像是在应付教师的差事，同时学生也不能有效的参与到语文阅读学习当中。所以，教师在对学生开展阅读教学时，必须要正视自身在教学过程中存在的问题，坚持以学生作为教学的主体，以学生的兴趣为切入，增进师生之间的情感交流，实现学生对于语文阅读方面的积极参与。

例如，教师在带领学生学习《少年闰土》这一课程时，教师为了让学生可以做到对语文阅读课堂的积极参与，教师可以对学生采用情境表演教学法。教师针对文章内容来让学生对其中的人物进行扮演，通过这样的方式有效引导学生主动进行阅读，同时学生通过有感情的角色扮演也能够体会到文中闰土的形象，以此有效的提升学生对于阅读的理解能力以及思维能力，通过提升学生的兴趣，满足学生在阅读教学过程中的学习需求，提升学生的课堂参与。

二、开展信息教学，提升学生学习效率

在小学阶段中，课本知识内容伴随着学生年龄的增长而逐渐增加。所以当学生在阅读文本内容时，教师需要将教材的内容开展深入的解读，帮助学生解决问题，提升学生在阅读学习过程中的效率。不过许多教师在对教材内容解读的过程中，存在着教学手段单一，教师解读知识的方式落后陈旧等问题，致使学生无法进行有效的学习。所以教师在对学生开展教学工作时，需要做到结合自身现有的教学资源，增加学生对于教材文本的理解能力，以提升学生在小学语文阅读的学习效率。

例如，教师在对学生开展《只有一个地球》这一篇文章时，教师在教学过程中，需要让学生明白为什么“地球只有一个”，教师可以去寻找一些相关的资料来辅助学生理解中心思想，同时教师可以为学生划分段落来引导学生的阅读。比如教师可以先让学生阅读文章中的第一段落，让学生先去体会到地球的“可爱”，随后教师在让学生通过第三、第四段落来理解自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难，这也就是只有一个地球的意义，让学生能够节约资源，保护大自然，通过阶梯式的教学以及多媒体设备的辅助，有效提升学生的阅读效率。

三、阅读结合写作，实现学生多元发展

在整体的小学语文教学体系中，教师需要认识到，每一个语文教学项目并不是独立存在的，教师在对学生开展教学时，需要将这些项目贯穿起来，实现学生的多元化发展。语文教学主要有两大主要内容，主要是阅读教学以及写作教学，但是教师要认识到这两种教学内容是可以相互促进的。在小学语文教学中，教材文本内容的阅读对学生写作教学方面的发展有很强的启迪作用，同时学生通过写作的联系更能促进学生在阅读教学过程中的理解能力。所以教师需要将目光放得长远一些，实现学生在语文学习过程中的多元化发展。

例如，教师在对学生进行阅读教学时，应该有意识的引导学生在阅读过程中将文本内的优美词句进行记录。同时教师在开展优秀阅读文章的教学时，可以为学生进行写作基础知识的讲解，诸如开篇布局，词汇运用以及表现手法等等，在學生进行有效的学习之后，教师可以让学生开展仿写，以此提升学生的写作能力。教师通过将阅读教学与写作教学做到有效的结合，帮助学生实现多元化的发展，同时帮助学生在语文学习中养成良好的学习习惯。

综上所述，在小学语文阶段实现有效的阅读教学，需要教师从实际出发，以学生阅读兴趣为切入，帮助学生完成在小学语文阅读过程中的有效参与。同时教师对学生的教学需要信息设备加以辅助，有效的提升学生的学习效率，最后教师需要实现语文阅读与写作的结合，以此全面实现学生在小学语文阅读下的有效教学。

参考文献：

[1]洪福贵.小学语文阅读教学中读写结合的导入实践研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）：89+54.

[2]张美子.中小学语文阅读教学核心素养的培养策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）：48.