找准高中数学突破点提升高中生核心素养

程玉林　蔡华远

摘要：在现代社会生活中，数学已经逐渐成为一种文化，也是人类文化素养中一个非常重要的组成部分。数学具有双重性的功能，首先它拥有技能教育功能，它可以对人们的能力进行培养，其次它拥有文化教育功能，它可以使人们能够吸取的知识变得更加丰富。本文主要对使学生数学成绩得到提高的突破点进行分析，以期望可以为一些老师的教学提供借鉴，使学生的数学素养得到提升。

关键词：高中数学;突破点;数学教学;核心素养

数学素养是一种十分具有综合性的思维形式，它最终会形成一种学习素养，这种学习素养包括许多方面，比如分析能力、创新能力、逻辑能力等等，并且这些能力可以在各个学科的学习中得到充分应用，这种学习素养的培养可以使学生终身受益。

一、高中生核心素养的内涵

欧洲的教育界把高中生的核心素养分为三个方面，分别是技能、知识以及学习的态度，并且他们认为这些核心素养是可以被改变的，并且它们拥有多种多样的功能。而联合文教科组织则认为，高中生的核心素养就是要同时学会如何做事、如何共处、如何得到发展、如何得到改变以及如何对知识进行探求。核心素养在人的发展中有着非常重要的作用，并且它也是学生今后进行工作以及步入社会中必备的一种素质。由于这些原因，在对学生进行教育的过程当中，必须要充分培养学生这些方面的素养，那也要在接受知识的过程中使自身各方面的素养得到全面的提升，只有这样才能使他们未来的发展有更为良好的基础。对于核心素养的理解，不同的地区以及不同的国家是有所区别，核心素质的概念是不断发展的。从学生的角度分析，核心素养的培养过程便是他们接受教育的整个过程，而对高中生的核心素养进行培养，就必须要对培养怎样的高中生进行明确。高中教育不但要为高等教育提供新的生命力，还要为学生未来步入社会打下坚实的基础。因此高中生核心素养的培养，不但要对学生的实际情况以及高中教学的目的进行充分的考虑，还要对社会发展的需要以及教育的规律进行遵循。高中生的核心素质必须是多方面的，它要对学生的身体健康、人格的健全、各个学科的素质学历的发展以及未来职业生涯的规划进行充分的涵盖。

二、使高中生数学核心素养得到提升的重要性

在我国的新课程标准中，明确地指出了高中数学考试要对学生基础知识的掌握程度进行考察，还要对一些重点知识的运用能力进行考察，但可以对学生的数学核心素养进行全面的了解。但就传统的观念而言，很多人只是把数学简单的理解为对基础知识进行学习以及对一些基本的技能进行训练，并且由于我国的教育界长期受应试教育的影响，教师在对学生进行数学教学时，主要对学生的解题能力进行训练。但数学这一学科在实际上其实与其他的学科是一样的，同样负担着为社会主义培养高素质的综合型人才的重任。由于这个原因，教师必须要让学生进行数学学习时的态度得到端正，锻炼学生独立思考的能力以及学习的毅力，还要充分培养学生具有创新性的学习精神，而且要让他们在学习生活中不断培养自身的学习习惯。教师在对学生上述方面的教育要比学习具体的数学知识重要的多，在对数学进行教学的过程当中，教师要对数学素养进行充分的渗透，这些会对学生今后的发展产生非常重要的影响。

三、找到数学突破点，提升高中生数学核心素质的措施

3.1对学生的思维进行拓展，使学生的主观能动性得到充分的发挥

教师在对学生的数学思维进行拓展的过程中，经常会对类比思想教学这一策略进行应用。联想的最典型的表现形式便是类比，它可以对思维拓展的运动过程进行全面的表现。通过一系列的实践可以发现，利用类比思想教学这一策略来对学生进行联想式的教学，可以使学生的思想启迪得到充分的帮助，并且可以使学生具有科学性的思考方法得到锻炼，还可以让学生严谨的逻辑推理习惯得到养成。类比思想教学这一策略还可以使学生的知识视野以及知识范围得到充分的拓展，使学生的逻辑思维能力得到充分的提升，它还可以在一定程度上使学生进行数学学习的积极性以及主动性得到增强。举个例子来说，当老师在对等比数列进行讲解时，可以利用等差数列来进行类比的阐述，不但可以让学生对等差数列的知识进行应用，还可以让学生更好地吸收等比数列的知识，并且这样的方法还可以让学生充分了解的等差数列与等比数列之间的区别。

3.2对教学设计进行优化，使学生的主观能动素质得到提高

使教学效率得到提高的一个关键性因素便是教学设计。教师在开展教学活动之前，教师要花费许多精力对教学进行科学合理的设计。教师要找出最为准确且合理的教学目标，并对教学的内容以及教学方法进行合理的设计，与此同时，还要开展一些学生的学习活动。教师在开展教学活动的过程当中，需要提出一些具有探究性的问题，这样可以启发学生的思考，还可以在一定程度上培养学生的专注力，教师还要对一些典型的例题以及例题的变化形式、拓展问题进行充分的讲解，对例题中所蕴含的知识进行充分的挖掘，这样可以使教学的效果得到提升。與此同时，教师除了开展课堂教学以外，还要开展一些学习活动，这样可以使数学教学的整个过程变得更加鲜活生动，可以充分提升学生学习数学这一学科的热情，让学生更加积极主动地对数学进行学习。在教学进行设计的过程中，教师要使设计的内容与生活实际进行充分，它可以使学生在熟悉的事物当中学习数学知识，使学生参与学习的兴致得到提高，还可以使学生的主观能动素质得到培养。

结束语：在进行数学教学的过程当中有许多的难点，比如学生进行学习活动时的思维、教师在进行教学活动时的思维、教学方法、教学设计等等，而这些难点也是高中教学得到提升的突破点，教师必须要以这些突破点为出发点，对自身的教学以及学生学习的思维方式进行充分的锻炼，在进行课堂教学之前，一对教学的内容，教学的方式等方面进行合理的设计，营造出民主和谐、鲜活轻松的教学氛围，只有这样才能充分提高学生进行高中数学学习的积极性，让学生更加主动地进行学习。教师要在开展教学活动的过程中，要对学生的思维能力、知识的应用能力及学生的逻辑推理能力进行充分的锻炼，这些能力可以应用到各个学科的学习当中，有助于学生对各个学科进行学习，这样不但可以使学生的核心素质得到全方位的提升，还可以为学生今后步入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 王玉春.浅谈如何培养高中生的数学核心素养[J].基础教育论坛，2019（28）：32-33.

[2] 杨万庆.找准高中数学突破点提升高中生核心素养[J].课程教育研究，2019（39）：150.

（作者单位：1福建省晋江市陈埭民族中学;2福建省泉州市泉州第五中学）