黑龙江省高中语文“整本书阅读教学”开展现状与对策分析

杜松楠　杜方

为深入了解黑龙江省高中语文教师关于整本书阅读教学的开展情况，发现问题，寻找解决途径，探索整本书阅读的教学形态，黑龙江教师发展学院语文教育研培部高中语文教研室开展了此项问题研究。此次调查在2018年10月通过问卷星APP下发到地市各个高中，回收1137份问卷，调查内容包括教师自身专业发展现状、阅读时间、教学活动时间、对新课标的了解以及阅读活动的开展等情况，通过具体的典型任务，呈现教学策略探索，为全省的整本书阅读教学开展提供研究平台。

一、参与调查的教师基本情况

1.参与此次调查的高中语文教师总人数达1137人，   其中普通高中429人，市级示范性高中132人，省级示范性高中教师576人，省重点高中参与人数占50.66%。高二语文教师参与数占总人数38.26%，15年及以上年教龄的教师562人，占总调查人数的49.43%，1-5年教龄的教师参与人数较少。

第1题：您所在的高中是？

第2题：您所教的学段是？

第3题：您的教齡是？

2.数据显示，所参与调查的高中语文教师，阅读兴趣较为广泛，以兴趣和提升自身修养为主，其中基于教学需要而阅读的占52.24%，每天的阅读时间在半个小时到一个小时之间占47.32%，超过两个小时以上的仅为9.23%，有470人2018年的阅读量为3—6本，占参与总人数的41.34%，两本以下占32.37%，只有12.31%的教师的阅读量达到10本之上。

第5题：您读这些书的原因是？

第6题：您每天的阅读时间是？

第7题：2018年，您完整读过几本书？

3.自新课标颁布以来，没有读过课程标准的高中语文教师占参与调查人数的9.94%，有阅读过但没有深入研究的占77.22%，对一两项任务群有过深入研究的占12.84%。

第8题：您对新颁布高中语文课程标准有研究吗？

4.从第9到11题，主要针对整本书阅读教学安排而设计。数据显示，有课时安排并开展整本书阅读教学的有447人，占39.31%的比例，沒有开展的占60.69%，47.93%的人觉得学校不重视整本书阅读教学活动的开展，没有关注过全国整本书课堂教学研究的464人，占总人数的40.81%，深入进行整本书课堂教学研究的只有40人。

第9题：新课标颁布以来，学校对于整本书阅读的课时安排有计划吗？

第10题：按照新课标第一个任务群要求，您开展整本书阅读教学了吗？

第11题：您所在学校重视整本书阅读的课例研究吗？

第13题：您关注全国名师的整本书阅读课堂研究吗？

5.参与此次问卷的语文教师，对不足进行了自我剖析，其中有64.12%的人认为课堂教学实际操作有困难，有53.65%的人觉得自己缺乏阅读的相关理论，还有54.62%的教师认为缺乏相关内容的培训。14题有6个选项，前5个百分比都超过了50%以上，足以看出整本书阅读教学对于教师来讲，有很大的难度。

第14题：您认为带领学生进行整本书阅读，自身还存在哪些不足？

6.从第15题数据显示我们可以看到，参与问卷的语文教师认为阻碍阅读的原因多种多样，占有比重较大的选项分别为：课时问题、家长重视不够、学生不爱读书，三个选项均超过50%以上，也有452人认为阻碍学生整本书阅读的原因在于评价方式单一。

第15题：您认为目前阻碍学生整本书阅读的原因是什么？

7.从16题17题数据显示，有77.75%和70.01%的教师希望教研部门要多进行有针对性的培训，并提供成熟课例，有38.87%的教师需要面对面指导教学，另外有37.38%的教师希望能有科研课题牵动教研方向。

第16题：你希望教研部门对您开展整本书阅读教学提供哪些方面的帮助？

第17题：关于整本书阅读教学，您还有什么其他思考和建议？

二、主要问题

16道选择题和1道问答题从教师行为与认知、学校的实施与操作、对于阅读教学活动的需求三个角度进行调查，分析结果发现以下几方面的问题：

1.对新课程方案的意义理解不够，急须有效引领