初中数学教学中学生创造性思维的培养

荆新莉

摘 要：初中数学教学工作承担着深化学生学习能力、思维方式的重任，因此教学一线的工作尤为重要。初中学生创新解决问题的能力主要来源于练习，其次要教师创新教学思路，引导学生积极探索，创造性解决数学问题。本文主要从教学实践工作出发，在培养学生创造性思维方面提出一些实用性的建议。

关键词：数学教学;创新性思维;思维定式;探索精神

数学作为一门工具性学科，不但有助于学习其他课程，还有助于学生突破性的解决生活中遇到的问题。现在课堂上的数学教学模式就是要把传统的教师本位，推进到学生本位，以学生的接受能力和探索能力为主导去设计教学课程。

初中数学课程有别于小学数学的基础性运算思维训练，也有别于高中数学复杂的抽象性思维训练，它更加需要学生联系实际，创新性的探索问题，解决问题。积极引导学生勇于尝试乐于举一反三，最终能拥有创新性思维，这是初中数学教师在教学任务的重点。

一、培养初中生数学创造性思维的意义

培养创造性思维的意义首先是在应对解决数学难题方面。正如解决有些初中数学题，题目并未要求同一解，而是要求学生以所学知识完成对问题的探索，并且给出合理解决方案，这一点就是在提示学生以创造性的思维去解决数学问题。以做题倒逼学生专项训练创新解题能力，培养创造性思维能力。

探索求真是人类的天性，无论是在社会生活中还是在学生生涯中，不断地探索问题的答案是追求真理的体现。初中生正值人生中最有探索欲望和行动能力的时期，培养其在数学当中创造性思维的能力就是培养其直面问题，创造性地解决问题的能力。

数学题目的多元解法也能促使學生意识到万事答案的不唯一性，促进学生辩证地看待所有问题，积极从问题的各个方面创新性地思考，能够启发学生对数学以外的一切事物辩证地思考。

在初中生数学教学工作当中，承担启迪学生探索的任务由广大一线教育工作者承担，因此如何去培养他们创造性思考就是本文的出发点。

二、教学工作中培养初中生数学创造性思维

（一）从教学氛围入手促进创造性思维的激发

经过实际的教学活动，不难发现积极的教学氛围对教学活动的展开有正面作用。引导活跃的教学氛围有很多种方法，比如在引导学生探索创新性题目的时候，适宜先由学生提出解法，其余同学积极补充解法，鼓励提出新的解法，再由教师详细解答每一种解法的优缺点，尽量不以唯一答案应对这类题目。

这样的方式是调动课堂气氛的常用办法，孩子们是最容易受环境影响的，当身边同学们都踊跃回答问题，积极参与到课堂教学活动中的时候，不但学生们能变得思维更加敏锐活跃，教师也能使课堂教学效率得到有效的提升。

（二）做好学生的基础学习工作，为培养创新性思维奠定基础

学生的学习进度或有不同，有些学生在基础知识上模糊不清导致提问困难，有些学生本末倒置，基础知识储备不足的情况下反复挑战难度过大的题目导致浪费时间。这时候教师就要关注学生的问题，鼓励学生在实在难以解决问题的时候及时寻求教师帮助，从而利于教师针对性地培养学生的思维能力。

从学生提出问题的质量就能判断出学习的学习进度，有效提问是建立在学生有能力提问的基础上，在日常教学工作当中就要把握好每一位学生的学习进度，该牢记的知识要反复巩固，有不同层次的训练去帮助学生回忆和练习基础能力，吃透基础知识，这样才有助于学生提出有效的问题。

（三）数学问题深化，培养学生创新解决问题的能力

数学问题有难有易，根据其复杂程度，要求的思辨能力以及出题角度等划分难易程度。学生有充足的基础知识训练还不够，要能自主对数学问题进行分析，能从不同角度和不同层次去研究问题。这就要求教师在教学当中给同学们教授如何分析题目的本身的性质，从这一点出发去寻找题目信息，解决问题。

变式训练也是深化数学问题的一种方式，通过对问题进行不同层次、不同角度以及不同背景的改变，揭示知识点之间的内在联系，促进学习发散性思维的成长。变式训练非常考验教师的引导能力，需要教师在上课之前，对课题完全吃透，提前对课堂的教学内容进行优化，除了指导学生学习应完成任务之外，还要引导学生对题目的自主变式训练。

在数学问题的实际解题过程当中，深化解题步骤的逻辑关系，强调解题步骤的原因。学生在知其然不知其所以然的时候，教师作为教学工作的引导者，要能针对性地深入到每一道经典题目的解法当中，把经典题目当作案例，解析出解题的逻辑，鼓励学生“旧题新看”，尝试新的角度和新的解法。

（四）打破思维定式，培養学生批判性思维

在数学问题的学习和解答中，过多练习重复性的题目势必促使学生产生思维定式，有些思维定式属于解题经验，有利于提高学生的解题效率和解题能力，但辩证来看，这些解题经验有时会阻碍着学生的学习成长，教师要密切关注到学生在课堂上的反馈，及时对已出现不利于创新思考的思维定式予以纠正。

比如有时出题者不严谨导致题目有解法但是并不正确，而且在学生解题当中，有着题目一定正确的思维定式，所以很多学生拿到题目就开始入手解题。教师这时候要鼓励学生认识到基础知识的真理性，而勇于质疑题目的正确性，学生要能对题目本身有自身的分析。

批判性的思维也是促进学生创新能力的一种方式，教师在教案中应该有学生对课本知识不清晰或者质疑的提问环节，通过学生自主地学习课本内容，对课本知识有感而发地提问，教师再通过引导学生批判地看待知识，最终达到对课本知识的认同和深刻理解。

结语

初中数学是学生进入更高学习阶段的重要阶段，创造性思维是从实际学习过程中不断实践得来的，需要教师不断地创新教学思维和方式，从教师自身出发改变课堂，从而改变学生的学习思维和方式。这就要求教师从创新课堂氛围入手，在培养好学生的基础学习能力之上，着重培养学生创新性观察问题、分析问题、解答问题的方式方法，并且鼓励学生从课堂学习出发，能把创新性的思维方式带到解决生活问题当中。

参考文献

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