思维定式
- 一道几何题带来的“思维定式”思考
很多人都会受思维定式的影响。如何让学生快速突破思维定式，我校进行了一系列探索。在创新思维课上，老师设计了很多创意思考活动。我们用以下案例帮助学生养成科学思维习惯。一、出示几何题题干我们向学生出示题干：如图1所示，将一个大的正方形平均分为四个小正方形A、B、C、D。其中正方形A、B、C中的四分之一也为正方形，并被涂成了蓝色阴影，剩下的空白部分分别为正方形A、B、C的四分之三。图1 二、设计思维陷阱我们设计了四个层层递进的问题，引导学生作答，模拟思维定式的形成
发明与创新 2022年26期2022-09-17
- 解题经验下的解题实践与思考
：解题经验;思维定式;创新;转化中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）16-0031-04解题经验能让我们快速深入题目，获得试题的解，为考试赢得宝贵时间.然而，经验又会形成思维定势，有时能使人入乎其内，久而不得其势.如果缺乏高瞻远瞩、审时度势、运筹帷幄的大局观，反而会阻碍解题，实在是一把双刃剑.审题度式，具体问题具体分析，纵横捭阖才是解题应有的模样.《中国高考评价体系说明》指出，高考试题应“关注与创新密切相关的能力和素养
数理化解题研究·高中版 2022年6期2022-07-12
- 善待错误才能变教为学
;工作记忆;思维定式[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）11-0090-03“变教为学”的课堂模式中，面对学生的错误，教师可以“变废为宝”，将错误结果转化为教学资源。对此，教师要追查学生犯错的心理成因，进而为学生号脉，诊断病因，然后对症下药，让教学指导更具针对性。人出错的心理原因千奇百怪，本文将主要从认知方面来探究，包括从注意力、记忆力、思维能力和情绪波动等方面来考证。一、注意力的转移性薄弱注意
小学教学参考(数学) 2022年4期2022-06-25
- 试析高中历史课堂教学策略
：高中历史;思维定式;课堂渗透前言教师要拓展学生历史阅读，鼓励学生进行人文思考，不应该仅仅局限于知识和理论层面，还需要从教学模式的创新上让学生在课堂上有全新的体验。我认为，在课堂上通过教学课程以及学习兴趣的综合来实现教学方法的创新，不仅能够让学生的学习效率得到有效提升，而且对于学生知识视野的拓展以及个人学习层次的提高都有非常重要的帮助。本文对此展开了更加深入的探究。1回顾历史，发掘历史的趣味性教师带领学生学习历史，就是让学生知道我们如今站立的这片土地，曾经
快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21
- 刷新思维 突破“图形与几何”教学思维定式
”领域出现的思维定式问题，提出经验刷新、对比刷新、变式刷新三大教学对策，使学生的思维从单一、固化、定向逐步向丰富、灵活、多向发展，提高学生学习“图形与几何”的效力。［关键词］刷新；图形与几何；思维定式［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0020-03一、问题与原因分析“图形与几何”对小学生几何思维能力的培养有着不可替代的作用。小学生的认知、心理、思维等方面较为特殊，这给他们学习“图形与几何”带来了
小学教学参考(数学) 2022年10期2022-05-30
- 初中数学有效课堂行为构建探索
;有效课堂;思维定式中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）16-0078-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.026 一、初中数学教师课堂有效教学行为概述 （一）有效教学理论 现代教学理论认为干扰教育效果的主要因素有结果、过程、环境等变量，而过程变量包括的内容主要是学生的学习行为和教师的教学行为，过程变量会对结果变量造成一定的
学周刊 2022年16期2022-05-27
- 突破教学思维定式的“加减法”
】初中美术;思维定式;创意思维方法一、缘由初二上学期的一节《服装设计》美术课上，笔者照往常那样把服装的基础知识、设计方法步骤进行了讲授、布置讨论，布置学生设计一套自己喜爱的校园服装作业。一切都照常，但是课堂上却发生了一个意外的插曲，开启了这节美术课教学设计的“加减变奏”。在巡堂时，笔者看到一位学生呆坐着不动笔。笔者问他：“你为什么不动笔？”他的回答出乎笔者的意料之外。他说：“我不知道画什么，该怎么画。”笔者顿时怔住了，是课程的设计不清楚，还是学生没有理解要
广东教学报·教育综合 2022年33期2022-04-08
- 浅谈高中历史教学方法的创新
;教学方法;思维定式;课堂渗透学生对于高中历史的学习，首先是基于教材，其次是博物馆、文化馆中陈列的文物，或者是各个现存的历史文化遗迹、建筑等。实际上，经过漫长的岁月，大多数的文物被破坏或者消失，历史文化遗迹也随着岁月的流逝、风沙的摧残等受到较大程度的磨损，能保留至今的少之又少，这对学生了解中国的古代历史存在着一定的阻碍。这就需要教师拓展学生历史阅读，鼓励学生进行人文思考，不应该仅仅局限于知识和理论层面，还需要从教学模式的创新上让学生在课堂上有全新的体验。我
文理导航 2022年10期2022-03-15
- 基于提升批判性思维层次的语文阅读教学
;其三要突破思维定式。关键词：批判性思维;巧设问题;多元解读;思维定式《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。”要想运用好这种思维，就要先具备这种能力，要提升这一能力就需要教师在阅读教学中重视对学生思考问题能力的训练，让学生在质疑的基础上讨论，在讨论中辨别、分析、判断、选择，逐步形成自己的认识评价，以此来提升学生思考问题、解决问题的能力。一、教师要巧设问题——
语文教学之友 2022年2期2022-02-24
- 培养创造性思维有妙招
逆向性思维;思维定式中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）04-0056-03【活动理念】初中生经历了小学的学习阶段，思维能力得到了一定的发展。然而，这些学生进入初中后，相比小学而言，面临着更多的学科以及更多、更难的作业，对学生的思维能力提出了更高的要求。那么，如何帮助初中生培养思维能力以快速适应新的学习生活呢？当前正在推行“双减”政策，既要为学生减轻学业负担，又要让学生学得好，培养学生的创造性思维能力就显得更加
中小学心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 关于小学数学教学中思维定式有效化解的思考
数学问题。而思维定式很容易对学生产生消极影响，导致学生的认知水平单一化发展。久而久之，学生的数学思维将会变得固执、死板，不知变通，不利于学生数学学科核心素养的培养。因此，化解学生的思维定势是一项势在必行的教育任务，需要小学数学教师认真研究，并付诸实施。关键词：小学数学;思维定式;有效化解 一、加强学生的概念理解在数学知识点中，有许多名词的相似度都比较高，由于小学生的分辨能力相对较差，在比较这些名词时很容易混淆。这主要是因为小学生对数学概念的了解还不够，将多
启迪·上 2021年9期2021-12-16
- 走出高考政治解题思维定式误区
题的影响产生思维定式。文章以三道考查文化自信的高考真题为例，提出在当前测评体系下，学生对政治学科内容的实践应用应做到对学科知识纵深应用、对学科语言精准应用、对学科思维灵活应用。教师在日常教学中应积极作为，注意突出整体思维，聚焦单元教学;把握基本概念，构建核心理论;重视情境任务，培育关键能力;把握评价导向，促进学习进阶，以强化学生对学科内容的实践应用，引领学生走出思维定式的误区。【关键词】高考政治;思维定式;备考复习;真题解析【作者简介】向小琴，一级教师，主
中小学课堂教学研究 2021年11期2021-12-02
- 伙伴互动：打造适合学生的学习场
动情境、打破思维定式等途径，引导学生沉入文本充分体悟，产生表达自己思想观点的信心，掌握互动表达的方法，促进学生伙伴互动能力的不断提高。[关键词]伙伴互动;教学融合;思维定式;学习场[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0017-02随着统编语文教材的全面推广使用，现代教学理念的持续更新，如今的小学语文课堂应选择适合学生语文素养发展的教学内容，营造回归儿童生活实践、情感世界的课堂氛围。但是，任何教学改
小学教学参考(语文) 2021年11期2021-11-20
- 初中数学易错点的分析与应对策略的研究
;教学建议;思维定式;知识经验;教学方法;学法指导;参与度有人说："错误是宝，它只是放错了地方"，在教学中，我们要把学生的错误视为珍宝，我们要找出易错的原因，改变一下教学方法，就可以"变废为宝"，而这一问题，正是初中数学教学中师生共同关注的问题。一、初中数学易错点的分析（一）数与代数学生对有理数、无理数和其他实数的定义的理解存在错误，对倒数、相反数、绝对值的意义混淆不清。在比较复杂的计算中，如果学生没有正确的判斷和或积的符号，甚至不合理使用运算律，也会使计
三悦文摘·教育学刊 2021年39期2021-11-15
- 当前广电媒体融合中需要突破的几种思维定式
媒体人的种种思维定式是一个不容忽视的问题。这些思维定式不打破，广电媒体的融合转型步子就迈不开，就难以取得大的突破与进展。【关键词】移动优先;思维定式;互联网思维;容错机制媒体融合是当前广电媒体改革发展的主题，然而，综观全国广电媒体集团尤其是省市级广电媒体，其融合转型步伐仍然受到从思想认识、思维方式到体制、机制等众多因素的阻碍与干扰。其中，广电媒体人的种种思维定式是一个不容忽视的问题。实践证明，这些既有的思维定式不打破，广电媒体的融合转型步子就迈不开、迈不大
新闻爱好者 2021年10期2021-11-14
- 在平面图形教学中如何培养学生的空间观念
;空间观念;思维定式中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）26-0068-02How to Cultivate Students' Space Concept in the Teaching of Plane Graphics（Liming Street Primary School， Dezhou City， Shandong Province，China） YU Zongbin【Abstr
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- 关于小学数学教学中思维定式有效化解的思考
中经常会产生思维定式，不利于学生学习效果的优化。基于此，小学数学教师应当重点针对数学教学方式的革新方式进行探究，着手化解学生存在的思维定式问题，为学生日后的数学学习及发展打下良好的基础。针对小学数学教学过程中教师如何化解学生的思维定式问题进行了简要探究，期望能为有关数学教育人员的实际工作提供助益。关键词：小学数学;教学;思维定式;化解方法小学生在心理、生理方面的实际发展情况较为独特，正处于接受系统化科学教育与文化渗透教育的伊始阶段，数学本身是小学时期的基础
新课程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 小学数学教学中有效化解思维定式的研究
何化解学生的思维定式已经成为小学数学教学中重要的目标之一.当下如何化解学生的思维定式研究仍在继续，虽然取得了一定的成果，仍需对这些成果继续分析，以提高小学教师在实际开展教学时的教学成效，为学生进一步提升自己的思维模式、改变思维定式带来积极的影响.【关键词】小学数学;思维定式;数学教学小学数学是一个开放性思维极强的学科，如何化解在开展小学数学教育教学中的思维定式十分重要.部分小学数学教师很难真实地了解学生具有怎样的思维定式，这不仅与当下的教育环境相关，也与教
数学学习与研究 2021年21期2021-08-27
- 让大脑更敏捷
：思维发展;思维定式;思维训练中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）22-0043-04【理论基础】思维发展是个体认知发展的一个方面。在个体和周围现实的交互活动中，儿童的思维活动水平及其方式、内容随年龄和经验的增长而发生变化。儿童思维发展一般经历四种水平：（1）直觉行动思维。思维与对物体的感知相联系，儿童只能思考自己动作所接触的事物，思维在行动中进行，不能在行动前进行。这是1至3岁儿童思维的主要特点。（2）具体形象思维。儿
中小学心理健康教育 2021年22期2021-08-23
- 化解思维定式 优化数学课堂
程中极易出现思维定式。不过，思维定式对于数学学习来说有着双重作用，教师要做的是趋利避害，有效化解思维定式的负面作用，发挥其正面作用，优化数学课堂，为学生学习提供助力。本文主要就如何化解思维定式、优化课堂教学谈谈自己的认识与做法。关键词：小学数学 思维定式 化解思维定式又称惯性思维，是由一定心理活动所形成的准备状态，对后续感知、思考、记忆、情感等心理与行为产生影响，具有正向和反向两种作用。在小学数学教学中，教师需引导学生利用思维定式的正向作用，摆脱反向思维定
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 剖析计算失误原因，提出教学建议
的失误原因有思维定式的影响、新旧认知冲突与程序跳跃性错误等. 为了避免这些问题对计算的影响，笔者从顺应学生认知发展需求，认识计算与结果的关系和建立概念与符号的认识三方面出发提出相应的教学建议.[关键词] 平方根;计算;思维定式运算能力是初中学生必备的基本技能之一. 新课标明确提出：“要注重学生的符号意识、数学感觉与运算能力等的培养[1] . ”计算作为体现运算能力的重要指标之一，在数学教学中具有举足轻重的作用. 但从当前学生的实际计算水平来看，总存在着一些
数学教学通讯·初中版 2021年6期2021-08-04
- 小学数学教学中思维定式有效化解的研讨
，尤其要探讨思维定式对学生产生的不利影响。为了消除思维定式带来的的弊端，许多数学教师都做出了一定努力。笔者在总结前人小学数学教学经验的基础上，结合自身的数学教学实践，分析了小学数学教学中存在的一些问题，并提出了有效化解思维定式的策略，希望本文能为教师在教学中破除思维定式的弊端提供一定的参考。◆关键词：小学数学;思维定式;化解策略在传统的小学数学教学中，许多教师总喜欢向学生灌输既定的模式，让学生根据教师的模式进行学习，虽然教师在课堂上讲的解题方法没错误，但是
速读·上旬 2021年3期2021-07-28
- 初中数学有效课堂行为构建探索
;有效课堂;思维定式引言对于中学生来说，三年的数学学习，可以说是一项大工程。初中数学是一门具有较高难度的学科，其中的知识内容也存在极强的抽象性和复杂性，但是如果仔细分析下来，无非是需要学生将数学教材中的知识点进行细致深入的研磨，并能够进行更深层次的掌握和记忆，最终将数学知识融入到自己的思维当中。可在实际教学当中，学生在对知识进行学习和理解的过程当中，还是会存在一定的阻碍，导致学生失去学习的兴趣，最后开始对数学的学习产生厌烦情绪。所以，如果初中数学教师想要更
家庭教育报·教师论坛 2021年19期2021-07-13
- 关于小学数学教学中思维定式有效化解的思考
打破小学生的思维定式，实现小学生的学科素养不断提升。关键词：小学数学;思维定式;有效化解思维定式也被称为“惯性思维”，简单来说就是人们固定难以改变的思维模式。数学这一科目具备较强的抽象性与思维性，如若学生在这一学科的学习进程中长期保持思维定式，将无法有效提升数学学习成绩。因此，数学教师应该认识到这一问题的严重性，打破思维定式，开拓学生的数学思维，提升学生的学习能力。一、思维定式对小学生的影响思维定式对小学生的影响有以下几种：第一种是学生的认知较为单调，学生
新课程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 开放性课堂要做到收放自如
环境;收口;思维定式新课程理念的一大特色就是开放性课堂，“放”是一种放权、交权的行为和魄力，是一种智谋;“收”则是对放的一种节制和把控，是一种韬略。只有“收”“放”自如，才能营建和谐课堂。下面笔者结合多年的教学实践，斗胆谈论个人体会，如有不周之处，请同行批评指教。一、开放教学环境和教学时空众所周知，教学环境包含人际关系和知识氛围两方面。平等、民主的人际关系可以消除学生的紧张焦虑情绪，打消他们害怕犯错的顾虑，将他们的潜能发挥到极致，让他们的思维始终保持冷静沉
数学教学通讯·小学版 2021年2期2021-01-16
- 关于小学数学教学中思维定式有效化解的思考
光汉摘 要：思维定式是人类在发展过程中不可避免的一种心理学方面的现象，主要是指当人们遇见某件事情时，会习惯性地运用过去所学的知识与所积累的经验来解决新遇到的问题。文章将对如何有效化解小学数学教学中的思维定式展开进一步的讨论与分析，并提出相应的解决措施，致力于更好地开展数学教学。关键词：小学数学教学;思维定式;有效化解中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）03-0049-02DOI：1
学周刊 2021年3期2021-01-07
- 巧用思维定式 解决数学难题
形成了一定的思维定式。然而思维定式是一把双刃剑，有着积极和消极两个方面的作用。教师需要灵活利用思维定式，帮助学生解决数学学习问题，充分利用其积极作用，促进学生数学思维发展。【关键词】 小学数学;思维定式;应用策略思维定式主要是学生在学习中形成的一种思维活动方式，具有一定的心理状态，也被称为学习定式。小学数学课堂中，思维定式有着双重性作用，对学生问题解决有着积极作用，亦有着消极作用。本文结合小学数学教学，提出几点思维定式应用策略，有效解决数学难题。一、明确积
数学大世界·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 小学数学教学中思维定式的巧妙应用探讨
现，小学生的思维定式对数学学习产生了很大的影响。文章就小学数学教学中思维定式的巧妙应用进行分析。关键词：小学数学;思维定式;教学应用中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）33-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.069一、思维定式概述思维定式是大脑思考的一种定向预备模式，即当学生遇到一个问题的时候，会依据自己的思考习惯对问
学周刊 2020年33期2020-11-28
- 高中信息技术课中“进制之间的转换”教学策略
形成了很深的思维定式，突破难度大。同时学生对信息技术课程不够重视，形成了“不重要”等于“难度低”惯性思维。为了突破以上问题，本文从教材、学生出发，制定了“集中打击，持久作战”的教学策略。【关键词】进制转换;思维定式;过程性一、教材内容分析1.“进制之间的转换”是浙教版（2019）信息技术教材必修一第一章《数据与信息》第三节《数据采集与编码》的一个知识点。进制之间的转换包括二进制、八进制、十进制、十六进制之间的相互转换。2.不管是数字还是声音、图像、文字、视
科学导报·学术 2020年87期2020-11-08
- 数学错解分类探析，提升学生解题能力
章认为，需从思维定式、概念模糊、审题不清、忽视隐含条件等问题入手，深入挖掘铸错原因，对学生进行思路分析和思维品质的训练，方能提升解题能力.[关键词] 错误;思维定式;概念模糊;审题不清;忽视隐含条件;解题能力一些教师一味地追求课堂完美，为了追赶教学进度或其他原因，常常无视或不愿正视学生的错误，以至于错过了纠正错误的最佳时机，导致做错的题目一再犯错. 事实上，错误是正确的基石，更是通往成功的阶梯，学生的错误是有魅力的，是最朴实思想的暴露，而学生犯错的过程也是
数学教学通讯·高中版 2020年9期2020-11-06
- “顺”势而为，“破”而后立，让学习真正发生！
于打破学生的思维定式，从而让学生的理解走向深入，让学习真正发生。【关键词】顺应 思维定式 三角形三边关系一、“顺”学生思维，让学生研究指向更清晰对于“能围成”与“不能围成”的呈现次序，我们数学团队也进行了讨论。部分教师觉得，应该先研究能围成的情况，因为学生学习知识，要先给他正确的。也有教师坚持认为，应该先研究不能围成的情况。只有弄明白为什么“不能围成”，学生的探索才会指向三角形三边的关系，从而真正理解为什么“能围成”。为了厘清认识，研究小组的周老师和汪老师
小学教学研究 2020年10期2020-10-12
- 改变对历史人物的刻板印象
教学中存在的思维定式的现象，并对这种现象加以分析。同时从高中课改及历史试题的分析中得出，思维定式的存在影响了对历史人物和历史事件的客观评价，从而出现了偏差。本文指出，看待历史人物和历史事件应当秉持“论从史出”的原则。【关键词】思维定式;高中历史;孔子;论从史出中图分类号：G623.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）24-0075-02【Abstract】 Based on Confucius's life an
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 浅谈如何有效利用思维定式促进小学数学学习
，学生形成了思维定式。本文将探讨思维定式是什么、如何对低年龄段学生的数学学习产生影响以及如何更好地利用思维定式进行创造性思维的培养。关键词：小学生 思维定式 创造性思维引言近些年来，创造性思维对学生发展的重要性已经深入人心，但是一线教育者会发现，孩子们更乐于完成书本上简单的、显而易见的问题，对数学的拓展学习没有多大兴趣。他们的学习模式类似于不断吸水的海绵，知识面很饱满，但是无法改变形状，缺乏变通。根据皮亚杰的认知发展理论，低年龄段的学生是具体运算阶段的一大
安徽教育科研 2020年14期2020-09-22
- 浅谈小学数学课堂中应如何培养学生的数学思维
学生养成这种思维定式之后，任何迷惑性的问题都不能干扰学生，学生在这条路上只会越走越远，就像是一个良好的习惯，对学生的帮助是无限大的。关键词：数学思维;小学数学;思维定式;良好习惯;学生积极性学生在进行计算或者解题的时候，尝尝会被题干中迷惑性信息干扰，这是一知半解的具体表现，也是学生没有一个明确的数学思维的表现。总的来说，数学思维就像是黑夜中的北极星，大海之中的灯塔，森林中的指南针，在学生遇到困难的时候，总能第一时间帮其确认方向。教师可以设想一下，如果学生遇
数理报（学习实践） 2020年32期2020-09-10
- 克服思维定式走向深度学习
学是克服学生思维定式，培养学生思维灵活性的有效途径之一.师生可从多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓学生解题思路，总结解题规律，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，思维的发散性和创造性得到增强，最终达到发展学生核心素养的目的.关键词：核心素养;高考复习;一题多解;思维定式“一题多解”是高考二轮复习解题教学或试卷讲评中常用的手段，开展“一题多解”教学是克服学生思维定式，培养学生思维灵活性的有效途径之一.用“一题多解”引领的高三数学复习教学，主要是师生一
教学月刊·中学版（教学参考） 2020年8期2020-09-02
- 重视定式教学，提升初中数学的解题思维
：初中数学;思维定式;直觉思维能力;培养想要深化对于学生直觉思维能力的培养，教师要采取合适的教学方法与教学理念。直觉思维能力的具备应当有一定的根基，教师要循序渐进的展开对于学生的引导与启发。同时，教师要注重学生对于基础知识有良好的掌握，这样才能够让学生的各方面能力得到良好提升。当习惯思路与实际问题相一致时，就可以促进问题的解决;所以教学中对定式的教学有助于提升数学的直觉思维。一、思维定式的积极作用1。有利于学生基本知识的掌握和基本技能的培养。学生所需要掌握
西部论丛 2020年8期2020-08-31
- 扬长“克”短
文雄摘 要：思维定式是人们思维活动所具有的心理状态，表现为思维的倾向性和专注性。这种心理现象在小学数学学习中普遍存在。它具有正负两面的作用，课堂上要因势利导，建立、发展积极的思维定式，突破消极的思维定式，从而使学生的思维素质、数学思想不断发展。关键词：思维定式;课堂;运用思维定式这种由先前的活动、知识经验、思维习惯构成的心理状态，表现为思维的倾向性和专注性。这种心理现象在小学数学学习中普遍存在。一、思维定式的正负作用在数学学习中，学生的思维常常表现为在解决
新课程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 英语教学中的思维定式与迁移刍议
过程就是建立思维定式的过程，思维定式一旦在大脑中形成，就会对新的语言学习产生迁移，而这种迁移就会影响学生学习新的语言的效果。文章对英语教学中的顺向迁移和逆向迁移进行分析，讨论英语学习过程中形成的英语思维定式对英语学习的迁移，并提出如何培养学生正确的英语思维定式。关键词：英语教学;思维定式;正迁移;负迁移中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0104-02语言思维定式是指一种语言在长期使用过程中印刻在大脑中的
成才之路 2020年21期2020-07-23
- 巧用反例培养初中生数学思辨能力
出来，容易受思维定式的束缚，思域狭窄、思维僵化。在本文中，笔者就培养学生思辨能力的课题提出了自己的看法，在反例应用方面提出了自己的独到见解，希望对初中生思维能力的培养有一定的参考价值。关键词：初中数学;思维定式;思辨能力;灵活性中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0158-01小学阶段，数学教学以培养学生们的形象思维和想象力为主，而初中数学知识逻辑性较强，知识的关联性也更为密切。然而，很多学生们的思辨能力较
读与写·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 传统政治思维定式析论
恶皆从此根的思维定式，这是很难改变的”。其实，并不是因为学的知识太多了，人反而变得不聪明了，而是因为人的知识和经验会在头脑中积累形成了一种习惯性的思维。这种惯性思维会束缚人的头脑，会使人习惯于用旧的、常规的模式去思考和处理问题。当面临外界事物或现实问题的时候，人就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的路径对它们进行思考和处理。关键词：思维定式;思维框架;思维模式;善恶两分一、什么是思维定式思维定式是人们在实践过程中理解和解决问题时受已有知识经验
大众科学·上旬 2020年8期2020-06-29
- 磁场设置问题中“思维定式”产生的原因及应对策略
造成学生在“思维定式”作用下“死套模型”的行为.在习题练习中，学生应当避免这类过于关注正确结果而忽视思维过程或“生搬硬套”物理模型而导致逻辑不清的现象发生，需要进行多角度、多层次、多途径的探索.以下，笔者将从3类典型磁场设置问题的模型中对相关问题进行探讨.模型一:圆形磁场发散图1 模型一图【例1】如图2所示，在xOy平面内有许多电子(质量为m，电荷量为e)，从坐标原点O不断地以相同大小的速度v0沿不同的方向射入第一象限.现加上一个垂直于xOy平面向内的磁感
物理通报 2020年6期2020-06-12
- 思维定式与思维创新的辩证发展
维过程，了解思维定式和思维创新的辩证发展过程，明确创新思维的重要性.[关键词] 思维定式;思维创新;三角形全等案例背景“三角形全等的判定Ⅱ（ASA、AAS）”是学习了“三角形全等的判定Ⅰ（SAS）”之后的又一节三角形全等判定的探究与初步运用课. 因为有“三角形全等判定Ⅰ（SAS）”的探索过程做基础，所以学生很自然地通过类比，运用同样的方法进行探究：如果两个三角形有两个角、一条边分别对应相等，那么这两个三角形是否全等？首先，情况分类：两角及这两个角的夹边分别
数学教学通讯·初中版 2020年3期2020-05-21
- 关注学生思维发展的教学策略探讨
例辨析，打破思维定式、错题分析，激发思维冲突5个方面探讨关注学生思维发展的教学策略。关键词：激发思维;拓展思维;思维含量;思维定式;思维冲突中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-083我们的教学不仅要求学生关注实验本身，重视实验现象、实验结论，更重要的一点还要关注学生思维的发展，否则学生只能得到“鱼”，而得不到“渔”。而一味地依赖实验，这恐怕就不利于学生的思维发展，更不利于学生以后的可持续发展。笔者从以下几个
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 小学数学教学中思维定式的巧妙应用研究
教育形式，对思维定式等相关的教育方法和教育模式进行有效的把握，可以在很大程度上调动学生的学习激情。但是，也有着一定的劣势，如果长期处于思维定式教学中，也会局限学生思考问题的方向。所以，如何加强小学数学教学教育方法的进一步创新，并对思维定式的巧妙应用措施进行全面的剖析，已经成为当前教育工作部署的重要组成部分。关键词：小学数学教学 思维定式 巧妙应用引言小学教育工作者在实际对知识内容进行讲解的过程中，结合目前的发展状态，对教学数学教学中思维定式的巧妙应用内容进
新教育时代·教师版 2020年4期2020-05-09
- 初中数学教学中学生创造性思维的培养
新性思维 思维定式 探索精神【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0148-02数学作为一门工具性学科，不但有助于学习其他课程，还有助于学生突破性的解决生活中遇到的问题。现在课堂教学模式就是要把传统教师本位推进到学生本位，以学生的接受能力和探索能力为主导去设计教学课程。初中数学课程有别于小学数学的基础性运算思维训练，也有别于高中数学复杂的抽象性思维训练，它更需要学生联系实际，创新性的探索问题，
课程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 浅谈思维定式对物理教学的影响
刘玉青摘要：思维定式是教學中的一种心理现象，学生在学习生活中进行思维活动时，在反复使用中形成了固定的思维路线。这对学生有消极作用也有积极作用。本文结合教学实践，对教学过程中如何克服思维定式的消极作用做了一些总结。关键词：思维定式；物理教学；教学举措中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0155在一次九年级物理考试中有这样一道物理试题：“用一质量不计的轻质滑轮把重为20N的物体匀速提升到一定高度，如图（1）所示，
中学课程辅导·教学研究 2020年16期2020-03-31
- 小学数学解决问题的几点思考
：小学数学;思维定式;解决问题中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-23 文章编号：1674-120X（2020）03-0082-02在小学数学的课程目标设置上，“解决问题”是一个重要的目标。人教版教材在编写“解决问题”这部分内容时，从学生生活的实际出发，形式多样，内容丰富，题材和信息资源广泛，为小学数学解决问题提供了广阔的空间，同时，也对教师提出了相应的要求。因此，教师只有通过对教材深入挖掘，让学生从中发现问题、提出问题和解
教师·下 2020年1期2020-03-30
- 数学思维定式负效应的成因及教学对策
要】本文针对思维定式负效应一系列表现对学生的数学思维发展产生不良影响，以“图形与几何”为例，探寻思维定式负效应的主要表现及成因，论述避免数学思维定式负效应的对策，帮助学生走出数学学习过程中因思维定式产生的困境，关注学生解决问题的能力，促进学生数学思维能力的长远发展。【关键词】数学 思维定式 负效应 《图形与几何》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）45-0129-03思维定式是指人在先前活动探索中获得知识经验、思维方
广西教育·A版 2020年12期2020-03-10
- 化解强化训练与思维定式的矛盾
会使学生形成思维定式，进而犯下许多低级的错误。教师要有创新意识，避免对数字以及公式应用过度强化训练，应努力实施对比教学，降低思维定式给学生带来的负效应。[关键词]强化;教学;思维定式;负效应[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）02-0092-01很多时候，学生之所以犯错是因为思维定式在作怪，它在很大程度上抑制了学生解题的灵活性。对此，教师要找出使学生形成思维定式的原因，并有效化解强化训练与思维定式的矛
小学教学参考(数学) 2020年1期2020-02-28
- 制造“麻烦”，提升学生数学思维
舒适区而形成思维定式，对此，教师可以故意制造“麻烦”，打破学生的思维定式，从而帮助学生开拓思路，不断提升数学思维能力。[关键词小学数学;制造“麻烦”;思维定式;发散思维[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）32-0044-02数学思维是数学教学活动的灵魂，发展思维能力是数学教学的核心。因此，在小学数学教学中，要想提高教学质量，提升学生的数学核心素养，就要运用各种有效手段激起学生思维的火花。在课堂中故意制造“麻烦
小学教学参考(数学) 2020年11期2020-01-25
- 思维定式对珠心算教学的影响
杨晶【摘要】思维定式是按照既定方向或程序进行思维的活动过程，其消极作用就是思维模式固定，由潜意识来支配自己的行动，往往将问题简单化.将珠心算教学引入启蒙教学阶段是新生事物，是对原有课程设置、教学安排的全新诠释.如果因循守旧，按照习惯来对待珠心算教学，则不仅使得增加该课程失去既定意义，也会影响到数学课程的教学效果.本文从三个方面分析了思维定式对珠心算教学造成的具体影响，并探讨了如何克服珠心算教学过程中的思维定式以及动态理念在珠心算教与学中的运用.【关键词】思
数学学习与研究 2019年21期2019-12-25
- 科学探究过程中思维定式的成因及对策
【摘要】所谓思维定式，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。在科学探究中，思维定式有其积极的一面，在环境、条件不变的前提下，定式使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，使学生更好地利用前概念消化新知识。而当情境发生变化时，思维定式则会妨碍人采用新的方法，消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁，这种思维方式在课堂中的危害极大。如何在课堂上预防消极思维定式的生成，如何减弱学生在日常学习
小学教学研究·理论版 2019年8期2019-11-07
- 初中数学教学中学生创造性思维的培养
创新性思维;思维定式;探索精神数学作为一门工具性学科，不但有助于学习其他课程，还有助于学生突破性的解决生活中遇到的问题。现在课堂上的数学教学模式就是要把传统的教师本位，推进到学生本位，以学生的接受能力和探索能力为主导去设计教学课程。初中数学课程有别于小学数学的基础性运算思维训练，也有别于高中数学复杂的抽象性思维训练，它更加需要学生联系实际，创新性的探索问题，解决问题。积极引导学生勇于尝试乐于举一反三，最终能拥有创新性思维，这是初中数学教师在教学任务的重点。
锦绣·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 如何处理数学教学中的难点
践;阶梯式;思维定式数学教学中所谓的“难点”，指引发学生的学习困顿，无法更好地理解和运用的知识点;也是教师教学过程中致力于破解的教学重心;更是引发学生学习成绩差距的根本. 处理好数学教学中的难点，一方面可以提升学生的数学思维水平，启迪学生的智慧，引导学生在知识学习的基础上，越站越高，越走越远;另一方面，也是对教师教学水平的检测和锤炼. 那么，在数学教学中，教师应如何理性、透彻、有效地处理好难点呢？下面，笔者借助自身的教学与实践，谈一点思考.由“社会实践”出
数学教学通讯·初中版 2019年8期2019-09-12
- 高中物理中模型思维能力的培养
模型变换 思维定式 表象干扰 等效变换 类比变换 【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）15-131-01模型就是通过我们对问题现象的分解，利用我们考究得来的机理，吸收一切主要因素，略去一切不主要因素所创造出来的一幅图画。所谓模型思维，就是利用模型达到特定认识目的的思维方式。在物理教学活动中之所以要研究模型思维，是因为它不但是推动物
中学课程辅导·教育科研 2019年15期2019-09-10
- 探析思维定式在复数解题中的“负迁移”
兰【摘 要】思维定式是由先前的活动造成的一种对后续活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。条件不变时，思维定式能应用已经掌握的内容迅速解决问题，但若条件发生变化则会阻碍新方法的产生。在数学学习中，题海战术就是思维定式的集中体现。基于此，本文就思维定式在复数解题中的“负迁移”进行探析。【关键词】思维定式;复数解题;逆向思维【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0027-021 概述复数的表示方法是，
理科爱好者(教育教学版) 2019年6期2019-09-10
- 关于小学数学教学中思维定势有效化解的思考
对小学数学中思维定式如何有效的化解深入思考和研究分析。关键词：小学数学;思维定式;有效化解1.思维定势的概述1.1思维定势含义心理定势指心理上的“定向趋势”，它是由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。思维定势，也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨
科学导报·学术 2019年38期2019-09-10
- 培养创新思维 突破思维定式
解，又要突破思维定式，独辟蹊径创新，形成既有“套路”又有“出路”的良好格局。本文以一道几何题为例，谈谈如何创新教学实践，培养学生发散思维和创新能力。 关键词：一题多解;创新思维;思维定式通过教学实践，我发现中学生学习数学普遍存在“三会三不会”现象，即会死记硬背，不会活学活用，习惯于见过做过的不一定会，没见过做过的基本不会;会死搬硬套，不会融会贯通，习惯于套用公式，稍有变通就错漏百出;会囫囵吞枣，不会真学真懂，习惯于答案抄了，错题改了，下次碰到照错不误。这种
新教育论坛 2019年10期2019-09-10
- 莫让“想当然”造成学生思维定式
帮助学生消除思维定式的负面影响。[关键词]思维定式;经验;本质特征[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）23-0020-02【判断题】分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的小数，分数的大小不变。【检测结果】一个60人的班级，只有7人正确。对这7名学生访谈后发现，有3人并不知其“所以然”，也就是说真正正确的只有4人。调查中发现学生有两种典型的认知：（1）分子、分母如果同时乘同一个小数，分子、分母就会变成小数
小学教学参考(数学) 2019年8期2019-09-02
- 思维表达：赋予儿童深刻理解英语意义的生长力量
英语学习中的思维定式模式，提出赋予正确思维表达的生长力量：在条件化中超越思维经验，在新情景中改变思维习惯 ，在挑战场中更新思维状态，为儿童创造妥帖自然的学习场域，让儿童在积极的场域里自然生长、自主发展。关键词： 思维定式 思维表达 生长力量一、引言《义务教育英语課程标准（2011年版）》（教育部，2012，以下简称《课标》）指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”语言是思维的工具，思维要用语言表达。英语课堂是培养学
文教资料 2019年10期2019-06-18