关于有效提升班级学习状态之我见

2019-11-11 03:13潘书英
素质教育 2019年8期
关键词:教师引导自我管理班级管理

潘书英

摘 要:一个班级的学习状态是基于多方面的因素。它包括班级管理、教师引导以及学生的自我管理、自我约束等方面,在以上所有因素都达到一定水平时,才能更好提升学生学习状态,提高效率。

关键词:班级管理;教师引导;自我管理

众所周知,一个班级的学习状态是基于多方面的因素。它包括班级管理、教师引导以及学生的自我管理、自我约束等方面。

一个班的学习氛围在很大程度上取决于班主任的班级管理。每个班级都给人不同的感受:例如进入有的班级,第一印象就是这个班的学生干劲很大,很认真;再如进入有的班级是乱哄哄的,班级没有凝聚力;还有的班级是活跃又不失凝聚力;总之,班级管理对一个班的班风至关重要。因此,作为班主任老师,在分班伊始就要做好准备工作。

首先要培养学生形成良好的学习和生活习惯。我们年级的王老师做的就不错。王老师在班里贴着两张表,一张是每天学生早上到教室的时间表(最晚5:50),一张是学生跑步训练表。每天学生都会记录自己到教室的时间和跑步的成绩。班里的同学在看到表上的差距时就产生了竞争意识。

此外,一个班级的学习状态跟班委会成员有很大关系,一批负责任的班委,能够在班级中起到很好的榜样作用,因此,在选班干部和课代表时一定要选成绩好、有能力、品德好的学生,这类学生在班级里能起带头作用。在自习课上好的班委能够做到维护好班级秩序,好的课代表可以督促学生更好地完成每节课的任务;在上课中,一批积极踊跃回答问题的学生也会带动班级学习气氛,提升班级学习状态。

有效提升学生的学习状态还跟各科教师的引导有关。兴趣是最好的老师,但是并不是每个学生都会喜欢所有的科目,也并非所有学生都擅长所有的科目,这就要求教师做到充分备课,在备课的时候要做到充分地备学情,争取得到学生的喜欢。只有充分了解学生,才能最大限度地上好一节高效课。高一新生在进入高中后,必然存在着分层的趋势。这种现象的产生有以下几个因素:

(一)有些学生还停留在死记硬背的阶段,对知识的理解存在问题。

(二)没有找到正确的学习方法。

(三)自身基础薄弱,想学但学不会。

针对以上现象,我们本着“不抛弃,不放弃”的原则,充分了解每个学生的情况,做到“具體问题具体分析”。针对死记硬背的学生,我们要求学生在理解的基础上记忆,通过通俗易懂的例子,加强学生对知识的理解,并能做到“举一反三”。针对第二种学生,我们先让学生自己讲他是怎么学习的,然后指出存在的问题,并给学生建议几种学习方法。针对第三种学生,要增强他的自信心,先让他从最基础的做起,然后慢慢提升。

在学习过程中,还要有激励机制。对于进步程度大的学生,我们可以给予适当的物质奖励。对于上一届的学生,我曾实行过物质奖励,通过对学生的奖励,学生学习积极性较以前有所提高,经过几次奖励后,学生非常爱上我的课,课堂上积极回答问题,课下积极问问题,班级学习状态得到有效提升,课堂氛围很浓厚。

通过以上针对性的措施,班级学习状态得到有效提升。

学生的自我管理和自我约束也是提升学习状态的重要因素。作为高一新生,在自我管理方面难免有些懈怠,这就要求我们老师给学生树立良好的学习习惯。我们可以要求学生这样做:

(一)制定日常计划表每科都会布置作业,面对9科作业,如何合理的分配时间,更好地提高学习效率,这就要求学生制定高效的计划表,另外这个计划必须有一定的可操作性和可调节性。

(二)每周对所学知识进行复习。查漏补缺多学知识。

(三)针对不会的问题,要勤思考、勤问老师和同学。现在的学生自主能力有些差,不会的问题不问,即使这个知识点他感觉听懂了,但是换种问法又不会了,不会“举一反三”。

(四)多读书。现在的高考不再是简单的知识的重复,而是考得知识的灵活运用,以及阅读理解能力。因此,学生在平时一定要多读书,开拓知识面。

(五)学会分析试卷。一次考完后,一定要及时反思,自己为什么会做错这道题,是因为审题不清、马虎还是因为知识点本身就没有理解透彻。这些问题不是一个个例,一定要各科综合分析,如果因为自己的马虎失分过多的话,就要找原因了。

(六)学会加餐。每个学生的能力、知识水平存在一定的差异,对于成绩好,学有余力的同学可以适当加餐,做些试题。

我们在要求学生这样做的同时,一定要将这些行为转化为学生自己的积极行为,只有这样,才能有助于学生良好习惯的养成,有助于学生自我管理和自我约束能力的提高。

我相信经过班级的有效管理、各科教师的引导以及学生的自我管理和自我约束,班级的学习状态会得到有效提高,但是学生是有思想的人,因此,这项工作是长期的、艰巨的,也是我们必须面对要解决的问题。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

参考文献:

[1]郭林红.高中班主任班级管理工作的现状及对策[J].西部素质教育.2018(01).

[2]龚柳.上海市普通高中学生学习状况研究[D].华东师范大学,2017.

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