现代微课技术在小学语文课堂中的应用策略

黑龙江省牡丹江市林口县林口林业局子弟小学 周静波

微课的全称是“微型视频课程”，具有短小精悍的特点。在对学生进行语文知识的教学中，微课技术的有效应用，能够丰富学生进行语文知识学习的路径，促进课堂教学模式的优化，从而逐步提高语文课堂的教学效果。那么如何基于当前语文课堂的教学内容，应用微课技术，实现语文知识的有效教学呢？

一、丰富预习路径

课前预习是课堂教学的重要环节，学生的预习效果在很大程度上影响着最终的教学效果。传统形式下，学生进行知识自主预习的资源只有教材，单一化的预习形式，逐步降低学生进行语文知识自主预习的兴趣，从而制约了高效语文课堂的构建。而微课技术的出现则能丰富语文课堂的教学资源，让学生在自主观看微课视频的过程中，提高预习的兴趣，从而逐步提高预习的效果。

例如，在进行《张石匠拜师》这节课的教学前，教师对本节课的内容进行分析，将本节课的生字词以及作者对人物性格的揣摩等知识点融入一节20 分钟左右的微视频当中，阐释本节课的主要框架和内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在课下，教师布置预习《张石匠拜师》这节课的作业，之后，引导学生根据教师所布置的作业，找到教师制作的总体框架微课视频，并对教师制作的微课视频进行观看，使得学生在观看视频、分析教材的过程中，对这节课的生字词以及作者对人物性格的描写等知识有一个整体的了解，从而为进行这节课的学习做好课前的准备工作。

显然，在开展小学语文课堂的预习教学中，教师能够以微课的形式，优化学生进行语文知识预习的路径，让学生在动态的微课视频结合教材的基础上，深入理解语文知识，从而提高预习的效果。

二、促进重点教学

重点知识是课堂教学的基础，也是课堂教学中最核心的内容。在对学生进行语文知识的教学中，如何采用有效的策略，实现重点知识的有效教学，一直是困扰教师的关键性问题。而在当前小学语文课程的教学中，教师能够以微课的现代教育技术，优化学生对语文重点知识的学习形式，让学生在自主观看微课视频的过程中，深入理解其中的重点知识，从而提高语文课堂的教学效果。

例如，在开展《苦练》这节课的教学中，教师就可以应用微课的形式，促进重点知识的讲解。从教材中对本节课知识的安排，“引导学生体会女排精神”是本节课的教学重点，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并将制作好的微课视频投放在互联网公共空间中。在教师进行这节课的讲解前，教师让学生从海量的网络资源中找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而让学生在教师讲解这些内容前，就对本节课中的重点知识有所认知。在教师讲解这些知识之后，教师让学生再对这些内容进行观看，深化学生对文章中所描写的女排精神等知识的认知。

可见，微课技术对提高重点知识的教学效果具有重要作用。在对学生进行语文重点知识的教学中，教师可以应用微课的形式，优化重点知识的讲解样式，让学生在自主观看微课视频的过程中，逐步深化对重点语文知识的认知。

三、讲解文学常识

文学常识是语文课堂教学中的重要内容，也是提高学生语文综合素养的工具。在传统语文课堂中，受到教学时间的限制，在教学教材上的内容之余，教师很难对学生进行详细的文化常识讲解，从而限制了学生文学素养的综合发展。而微课技术的产生则能够弥补这一缺憾。在开展小学语文课程的教学中，教师能够以微课的形式向学生讲解文学常识，让学生利用自己的课下时间进行视频的观看，从而逐步提高学生的文学常识量。

例如，在对学生进行《观书有感》这节课的教学中，教师就可以应用微课的形式，向学生传达文学常识。《观书有感》这首诗是由宋代文学家朱熹所做，朱熹别称“紫阳先生”“考亭先生”等，一生著作无数，也是我国儒学的集大成者和宋代的理学家……在课下，教师将上述内容以微课的形式进行讲解，并将制作好的微课视频发送给学生，让学生进行自主观看，从而提高学生对朱熹的认识，丰富学生的文学知识结构。

从上述案例中不难看出，在开展小学语文课程的教学中，教师能够利用微课的优势，引导学生进行文学常识的自主学习，从而让学生在观看微课视频的同时，逐步提高对文学常识的认知，促进综合文学素养的提升。

总而言之，微课技术对优化语文课堂教学的形式，提高语文知识的教学效果具有积极意义。在当前小学语文课堂中，教师能够基于语文课堂的教学内容，结合微课技术的应用特点，构建完整的应用微课技术的教学体系，从而逐步促进现代化的语文课堂的形成，提高课堂教学的效果。