“文思”方能“泉涌”
——小学作文教学方法指导初探

黑龙江省七台河市茄子河区茄子河小学 郭秀霞

作文教学一直是小学语文老师的一大难题。作文课上，孩子们往往觉得无话可说，无内容可写，写出来的习作要么句子不顺，要么词不达意，要么抓不住重点、详略不当，要么偏题、离题等现象普遍存在，很影响小学作文教学计划的顺利施行和教学质量的提高。经过对“小学语文新课程标准”的研讨，以及对作文教学的一点领会，实践中对小学作文教学提出以下几点：

一、激发学生的写作愿望

作为一名小学语文教师，要成功地教诲孩子们写好作文，就必须按照学生的年龄和社会环境，深化了解、剖析和掌握学生喜好的特点。采用生动、具体、多样的教办法，引导学生去查看生活，使他们成为生活中心甘情愿的人，让多彩的生活激发学生的写作激情。由于小学生写文章是为了写他们在平时中看到、听到、做和思考的东西。老师应该及时发现并抓住学生们的爱好。引导他们用语言表达他们感兴趣的东西。在很长一段时间里，孩子们可以自然而然地踏入作文的世界。

二、加强读书能力的培养

读是写的基础，增强读写课外汉语是一个非常重要的方面.展开汉语阅读课外活动，可以激起学生的学习趣味，丰富孩子们的课外知识，让学生在课外阅读中从句子中学习，最终提高写作水平。我所教的班级每学期开学都会结合学校“书香”校园建设，为孩子们推荐适合小学生浏览的指定阅读书目，并及时写读书体会，进行读书汇报和评价奖励。此外，在学校设立图书借阅室、图书走廊的基础上，班级还设立了图书角，使学生们随时随地方便看书。学生往往是自己班级的书读完了，还和邻班的同学交换读。这样做极大地激发了孩子们的热情。通过浏览各种书籍，扩大了学生们的知识面，丰盈了他们的语言和词汇。

三、注重平时知识的积累

写好作文的前提是语文根底的积聚的重要条件。通常通过以下途径进行积累：

1.根据课文内容来积累

重视课文也是新课程的要求，许多课文课程练习了“背诵本人喜欢的段落，摘取好单词，好句子”这样的练习，使学生在背诵时能感到句子的美。在节选中积累材料。假如孩子们能掌握课文中呈现的好词佳句以及作者布局谋篇的办法等，就为写作做好了铺垫，写作时他们就会感觉有词可用、有话可说、有章可循，孩子们还非常需要吸取优质作品的养分。例如：在教了《美丽的小兴安岭》之后，我要求学生们为写相熟的场景打下根底，然后模拟作者原著的构造进行实践训练，效果很不错。

2.通过写日记来积累

写日记能够促进学生语言表述和文字的才能。记日记会鼓舞孩子们留意四周的各种事物，形成一个好的观察习惯。如果他观察到更多，他自然会联想到它。刚开始的时候，孩子可能写得简单，语句也不一定通畅，但当他继续写作时，他的词的方式和词汇将会有质的飞跃。这种训练，可以解决无言以对、无内容可写的问题。

四、发展学生的想象力

写作时，课堂上经常呈现这样一种状况：有的孩子筋疲力尽，三个字和两个字要说倒掉了，枯竭了；有的学生正在思索，假使脑子里有流动的水，或者咕噜咕噜，或者起起落落，笔倒了。当然，其原因与写作材料的充分性密切相关。但是，另一个不容漠视的要素是想象力是如何发挥作用的。人们说科学始于想象力。假使人们不幻想像鸟一样翱翔，像鱼一样游泳，在哪里可以得来现在的飞机和潜艇？写文章，施展想象力，让思维展翅翱翔，四处张望，穿梭天地，取得丰厚的写作素材，也是如此。

五、结合实际及时指导

孩子们常识具有的局限性。老师要联结课文和事实生活，及时给予指点。在指导孩子们作文的进程中，老师应注意掌握“学位”，避免过于细致。要为孩子们提供广阔的思考空间，关注他们的自然发展，培养孩子们的写作能力。写作进程是一个以学生为主体，以老师为主导的思维过程起着辅佐作用。老师要拓宽学生的思维，引领他们从生活经历中提炼素材，但不要局限于孩子们的思想，强制孩子本身的想法，激励孩子们写出新的看法，敢于打破惯例。在这一过程中，老师是孩子思维的激起者，是学生自信的激发者。例如，领路的蜜蜂把孩子们带到花园里。如何收集蜂蜜和哪种蜂蜜取决于每个人的兴趣。

六、发挥评价的激励性

老师的评价对孩子们十分重要，适当的赞美能够激励孩子们勇于写作，乐于写作。因此，对孩子们文章的评价不能一蹴而就，应根据差别的要求来评价，对根底良好的孩子提出更高的要求。除了恰当肯定他们的成绩之外，还要劝诫他们不要太自满，要懂得“人外有人，天外有天”；对于基础差的学生来说，即使他们用了好的单词和好的句子，他们也应该得到及时的表扬，使他们得到鼓励，找到自信，看到希望。

“文思”方能“泉涌”，“水到”才能够“渠成”，作文写作进程其实就是对丰厚的素材进行重组的过程。好的作文需要小作者的认真酝酿、润色、推敲，教师更要注重平时对他们各方面的积累和方法的指导，孩子在面对作文时才有话可说，有内容可写，思路才能源源不断地被挖掘，而不至于望“文”兴叹。同时，老师还要在教学实践中不停探求，不断总结阅历并得以发展，并应用到作文教学中，让孩子们有所裨益。