巧用身边素材组织低年级学生开展写话活动的研究

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团 张颖丽

小学语文新课程标准对低年级学生的写话训练提出了具体的要求和目标，教师应当积极推动和培养学生的写话兴趣，让学生乐于、善于写自己喜欢的事物和自己了解熟悉的事物，为升入中高年级的写作训练打下基础。因此低年级语文教师应当注重引导学生观察大自然、现实生活，让身边素材对教材文本形成补充，形成丰富的写话素材，从而提高学生写话水平。

一、立足教材，挖掘文本

写话训练的第一步是模仿，任何一个孩子学习一项新知识都是从模仿开始的。低年级的写话训练中让幼儿通过阅读，将写话融入阅读中，通过模仿教材中的语言和情感，掌握最基本的使用方法，并通过阅读激发学生表达内心真实想法的欲望，培养学生写话兴趣。另外，通过阅读进行模仿可以为低年级学生传达正确的写话基本技巧，让学生了解和掌握最基本的写话规范。

教师在写话训练中可以提取典型文本进行针对性训练，如，在《秋姑娘的信中》一课中，“一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。一封写给贪玩的松树，快准备好充足的食物。”教师可以让低年级学生仿照这段话进行写话练习，将文中的秋姑娘改写成春姑娘、冬姑娘，并引导他们将后面的内容改写成与之相符内容。

二、从现实生活中找素材

语文是来源于生活，又从现实生活素材中提炼出来的一种学科，低年龄学生的想象力和联想能力都是立足对现实、自然的观察而得到的。因此教师可以利用学习语文的多渠道特质，引导学生从自然、生活中去捕捉表达语言，从现实生活中激发灵感、捕捉灵感，从而推动自己的创新思维。

1.挖掘身边的素材，写话内容尽量贴近现实

由于部分低年龄学生的认知能力有限，在刚接触写话训练时往往会不知所措，更不知如何下手，那么教师就可以让他们进行命题写话，通过题目引导他们去观察自己身边的生活。如，《我是个什么样的人》《我有个什么样的宠物》……这些比较贴近低年龄学生生活的题目，会引导他们主动去观察、思考。

2.开展多种学习活动，拓展训练渠道

写话训练是让幼儿通过与自然、现实生活的接触，用自己的语言表达自己所看、所听、所想的世界。因此只有通过多种渠道调动学生的多种感官，才能让他们在和现实接触的过程中获取丰富的写话素材，即给学生提供尽可能多的实践机会，让他们去观察、接触、聆听和感悟现实，从而通过这些活动对接触对象产生感情，激发想要表达的欲望。

教师可以引导学生开展多种实践活动，尽量给他们提供轻松愉悦的环境，让他们更多地展示自己，接触外界。如教师带领孩子们做手工剪纸，让孩子们准备工具，观看录像，学习剪纸技巧，分工合作，完成作品，小组展示……当学生们参与了所有的流程，自然对该项活动形成了感性直观认识，那么在写话训练中才能知道该怎么写，具体写什么。

3.创设情境，提升学生的感受和体验能力

语文是一门情感学科，写作更是一种糅合技巧、工具和思想感情的综合产物。因此低年级学生进行写话训练，并不仅仅是让他们掌握字词、句段的用法，更是给他们开辟表达、交流的渠道，让他们通过写话表达内心的想法。所以教师在写话训练中可以为学生创设写话情境，增强学生的感受和理解能力。

如，春天在人们心中是美好、明媚而灿烂的，人们可以通过视觉、听觉、触觉等多种感官感觉到春天的美好。教师可以通过多种方式引导学生去感受春天，激发他们对春天的喜爱之情。在写话训练中，教师可以引导学生春天是万物复苏，是有生命力的季节，像一个小姑娘，充满活力。那么怎么证明春天是有生命力的呢？

教师可以引导幼儿想象春天的画面，他们在草地上漫步，看到了柳枝抽出了嫩芽，春风中摇摆，结冰的小河冰雪消融，河水哗哗地流淌，小燕子飞回来了，衔着树枝做窝。

教师的引导会让学生沉浸在想象、联想的世界里，并通过多种想象中的情境感受，感悟春天的美好，从而从朴素的自然想象中激发思想情感，带着情感进行写话训练，赋予文字、语言生命力和活力。

三、说写结合，积累词句

生活中的素材可以帮助低年级学生体验生活，为写话训练积累素材，增加感性和理性认识，而字词、语段则是写作的载体。学生要想把自己的所见所思所想表达出来，只有素材是不够的，还要学会该怎么遣词造句，掌握一定的表达技巧。

由于低年级学生写作水平有限，往往会出现内心有想法，但是表达不出来的现象。所以教师可以通过说写结合的方法，让学生围绕身边的素材进行说话练习，再过渡到写作练习。

如关于写人的写话练习，教师可以让学生畅所欲言，说出自己的父母、朋友、同学的外貌、体形以及其他印象深刻的地方。在一次写话训练中，笔者引导大家描述自己的妈妈，有一名学生重点讲了他妈妈化妆的样子，在脸上抹上白白的粉，涂上红红的口红，五颜六色的眼影……该学生的语言简洁平实，生动有趣，全班同学都被他的描述逗笑了。笔者对他进行了表扬，并鼓励他将想说的话写出来，该学生受到了老师的肯定和鼓励之后将他的描述转化为文字，内容诙谐有趣，十分灵动，带有小孩子的天真，是一篇难得的写话佳作。

总之，写话训练要引导低年级学生敢于表达、勇于表达、乐于表达，教师借助身边的素材对幼儿进行写话训练，不仅可以引导他们观察自然、世界，更可以丰富他们的写话素材，激发他们的写话兴趣，培养写话技巧。