书法要从娃娃抓起

杨洁

娃娃，顾名思义，小孩子、少年者也。活泼如种子破土，清秀如新芽初放，纯真如露珠晶莹。那么，如何在他或她成长的关键时期，在用母乳、牛奶、果蔬等喂养生命的同时，再佐以精神的食粮，使之在发育、扬花、抽穗的过程中，丰富自己的阅历和人生呢？

当下，音乐、舞蹈、体育、绘画等各种幼教活动千姿百态，应有尽有，笔者在这里只想就“书法从娃娃抓起”谈几点浅显之见。

一、从娃娃抓起是否切实可行

答案是肯定的。古代著名教育家朱熹在《偶成》一诗中写道：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”既然一寸光阴都不可轻，那么，我们还犹豫什么？为什么不从每一寸光阴开始抓起，非要等到春草满塘、秋叶满地的“难学成”之时，再去一声叹息，感慨晚矣呢？

娃娃天性好奇，这时，如果能借助他们的天性发力给力，给予正确的引导，一支笔握在他们的手指间，就会以跃动的姿态，活泼起来。而更重要的是，在学习书法的过程中，可以培养孩子动静相宜、动静有序的生活学习习惯。手在动，笔在动，心态和神思却是安静的，孩子幼小的心灵里，也就有了属于自己的蓝天白云，飞鸟小兽。

少年强则中国强。书法，是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号，是祖先留给我们的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。写字和做人是一脉相承的，而从娃娃抓起，就是从根本抓起，根深才能叶茂，才能牢固树立文化自信，进而实现中华民族伟大复兴的中国梦。

二、书法教育要从多大的娃娃抓起

关于这个问题，众说纷纭，笔者以为，六至十岁为宜。这个年龄的小朋友腕力已经可以比较自如地掌控毛笔、铅笔等书写用笔，同时智力也在不断发育，可以听懂简单的教学。同时，这也是提高他们的观察力、专注力，培育精气神的最佳年龄段。

清代王筠在《教童子法》中说：“学字亦不可早，小儿手小骨弱，难教以拨镫法，八九岁不晚。”民间也广泛流传“七精灵，八糊涂”的谚语，认为孩子七岁时（实足六岁）入学启蒙的将来聪明，八岁时入学就糊涂了，再晚入学则可能是“花钱不识字”。

再以笔者本人为例，我从六岁开始师从名家习书，当时面对笔墨纸砚，一脸愁苦未知，但见老师挥毫泼墨，白纸黑字，立刻被吸引，被感动，幼小的心灵萌生出“也来一试”的冲动，从此至今，回家练的是书法，大家里学的是书法，工作以后千变万化中唯一不变的还是书法。再以被李白称为“少年上人”的古代狂草大师怀素为例。怀素家境贫寒，十岁离家，寺院里种芭蕉万株，以供挥洒，书之再三，随手万变，笔过纸破，字字飞动，千锤万炼，终成“狂草”，正如他的《自叙诗》所云：“粉壁长廊数十间，兴来小豁胸中气，忽然绝叫三五声，满壁纵横千万字。”

三、如何教娃娃学书法

既然娃娃可以学，应该学，那么学什么？如何学？

一是口传心授。解缙说：“学书之法，非口传心授，不得其精。”所谓口传，就是说话，说孩子听得懂，听得进，听得感兴趣，听得入神的话。所谓心授，就是在一笔一画中融入书法精妙之处，让孩子知道即使是信手拈来之笔，也是笔笔用力用心，字字有来龙去脉。

二是扶手润字，身体力行。娃娃尚小，不可急，不可填鸭，与其讲笔法，不如躬下身来亲手教授，起承转合，轻重缓急，熟能生巧，直至能脱手自书。

三是娃娃骨骼稚嫩，最忌临小字，小字伤眼，伤骨，伤他年之身。

四是注重临名人名帖。名人名帖是文化，是历史，是珍贵的艺术瑰宝。纵观中国书法史，浩瀚厚重，林林总总，可由浅入深，循序渐进，再佐以古诗词、国学文章等。

四是利用网络资源，培养孩子们的书法兴趣，通过展览、比赛等多种形式，让孩子心驰墨海，乐此不疲，从而达到在学习中不断丰富和充实自我的目的。

五是在教学中根据孩子成长中的心理特点，培养他们良好的学习习惯、生活习惯，即头正、身直、臂开、足平等。

四、从娃娃抓起的前景如何

关于“娃娃”书法教育的前景，正是天时、地利、人和的大好时机。所谓天时，是指从国家、民族利益大局出发，是传承优秀传统文化，弘扬民族精神，树立文化自信大趨势的需要。所谓地利，是指家长和孩子的需要，六至十岁，正是儿童大脑发育的黄金时期，这个时候学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，可以说是一个关键点，既可丰富人生，又可在人生阅历中为我所用。所谓人和，是指在改革开放大环境下，各种形式的书法教育如雨后春笋，让一粒粒渴望萌芽的种子，有了土壤、阳光和水分;书法教学信息化的新理念、新方法、新思路也为青少年学习书法艺术插上了腾飞的翅膀。

五、从娃娃抓起的困境与出路

首先关注困境，一是各种形式的培训班虽然很多，但良莠不齐，鱼龙混杂，亟待教育行政主管部门加强管理整顿，让“写好中国字，做好中国人”真正落到实处。二是师资紧缺，这是目前制约青少年书法教育发展最突出的问题。那么如何面对困境，寻找出路呢？一是要加大书法教育师资的培养力度，从根本上解决书法教师急缺的问题;二是对在职教师进行书法知识的继续教育，壮大书法教育师资队伍;三是在规范各种书法班的基础上，做好青少年书法课的普及工作，让学习书法成为一种崭新的时代风尚。

对于我们历史悠久的中华民族来说，书法水平是民族文化素质的标志之一。每一个中国人，都应该会说中国话、会写中国字，并且尽量说好中国话、写好中国字。书法教育是中国传统教育的基本功和必修课，其中蕴含着德育、智育、体育、美育等各项元素，可以促进学生各门学科的学习和全面发展。欲长其树，必固其根，可以想像，书法从娃娃抓起，若干年后，当娃娃们在中华传统文化的浸润中长大成才，该是怎样一派让世人惊羡的景象。