高职院校培育工匠精神路径研究

姚敦泽

（南宁职业技术学院 广西·南宁 530008）

1 高职院校培育工匠精神的价值意义

高职院校承载着为国家培养高质量技术人才的重要使命，引导和帮助广大高职学生培育尊师重道、爱岗敬业、耐心专注、严谨认真、善于钻研、担当负责、精益求精、勇于创新、追求卓越的“工匠精神”，是高职院校人才培养的一项重要工作，具有重要意义。

1.1 是促进高职学生全面发展的需要

工匠精神属于思想品德的范畴，是每个大学生都应具备的优秀品质。大学生要实现德、智、体、美、劳全面发展，不仅仅需要培养自己高超的专业技能，也需要培育包括工匠精神在内优秀思想品德，培育优秀的职业精神。因此，高职院校培育学生的工匠精神，是促进高职学生全面发展的需要。

1.2 有助于高职院校实现立德树人目标

立德树人是高校的根本任务，培育工匠精神是立德树人工作的重要组成部分。通过创新方式方法，引导和帮助高职学生培育工匠精神，有利于促进高职学生德、智、体、美、劳全面发展，促进高职院校思想政治教育工作质量提升，最终有助于立德树人目标的实现。

1.3 有助于形成良好的社会风尚

当前国内的大学生，高职类大学生占了一半，是一个基数比较大的社会群体。高职院校通过各种途径培育工匠精神，引导和帮助大学生弘扬和践行工匠精神，这本身就是一种良好的社会风尚。高职学生毕业后，进入各行各业工作。在他们的影响带动下，越来越多的人也注重培育工匠精神，这就有助于在全社会形成良好的社会风尚。

1.4 是提升国家竞争力、实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求

学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重要任务，提升国家竞争力、实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一批又一批各行各业的高素质人才持续奋斗。因此，高职院校应当充注重引导和帮助大学生培育工匠精神，促进他们德才兼备、全面发展，最终能够更好地为国家社会发展服务，最终助力提升国家竞争力、助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。

2 当前高职院校培育工匠精神存在的主要问题

2.1 对培育工匠精神的重要性认识不够

一些高职院校，把大部分的人力、物力、财力放在扩大招生和推动就业方面，放在专业技能培养或者硬件基础设施设备建设方面，而对于培育工匠精神不给予重视或者重视不够。

2.2 教师本身的素质有待提高

在实际的工作中，一些教师由于本身对工匠精神的理解不到位结果也没能够很好的向学生诠释清楚；一些教师由于教育教学能力水平低下导致培育效果也不好；一些教师没有起到很好的言传身教作用，结果也没能够很好地影响和带动学生培育工匠精神；一些教职员工特别是后勤工勤人员由于文化素质较低甚至连工匠精神这个词都没听说过，更别说培育工匠精神了。

2.3 培育的方式方法创新性不足

要提升培育工匠精神的效果，就必须充分考虑00后高职院校学生的特点，采用他们喜闻乐见的方式方法进行培育。在现实中，不少高职院校教师培育工匠精神的方式方法不够灵活，创新性不足，没有借助新时代大学生比较喜欢的新媒体进行培育，还是采用传统的理论说教或者强行灌输式的方式方法，大讲特讲一些概念的、理论的抽象的东西，这种方法效果往往不好。

2.4 监督、考评、激励、保障机制不健全

没有健全的监督机制，相关部门有没有开展工作、有没有按要求开展相应工作，学校就不能实时掌握。由于没有科学的考评体系，开展若干培育工作之后，到底有没有效果、有多少效果，学校不清楚。由于激励机制不健全，导致各部门和个人出现干多干少一个样、干好干坏一个样的情况，这对于激发各部门和个人的积极性、主动性、创造性非常不利。缺乏必要的经费保障，打算开展用于培育工匠精神的教育教学活动无法开展或者无法完全开展，也没有预算经费作为奖励激励费用，此外也没有经费用于宣传等方面，这样培育的效果自然也不会好。

3 高职院校培育工匠精神的对策措施

3.1 营造良好的培育工匠精神的文化氛围

高职院校培育工匠精神，要注重在全校形成良好的培育工匠精神的文化氛围。一是充分利用学校网络平台、新媒体介绍“大国工匠”的先进事迹。二是定期举办各种工匠评选，举办各项技能、创新创业大赛，在全校形成一种崇尚工匠、争做工匠的文化氛围，在全校树立工匠的先进榜样。三是经常举办工匠精神相关的演讲、举办工匠精神知识主题竞赛等活动，通过多种途径把工匠精神传播到全体高职院校爱学生当中。四要提高工匠的待遇和地位，对于优秀工匠的获奖者，学校要对其进行大力嘉奖和宣传，营造良好的舆论环境。五要充分发挥工匠的模范带动作用，通过身体力行、言传身教，带动和影响更多的学生自觉培育工匠精神。

3.2 加强工匠精神培育师资队伍建设

要想取得良好的工匠精神培育的效果，要加强工匠精神培育师资队伍建设。要加强对教师队伍的相关培训，培训的对象包括不仅包括党政干部、专业教师、辅导员班主任队伍、心理健康教育与咨询教师，还要包括后勤服务员工以及食堂、超市等的员工。通过多次的持续的培训，提升他们对工匠精神的内涵、形成的历史过程、新时代培育工匠精神的要求等知识的理解和认识，提升他们的理论修养；帮助他们改进和创新工匠精神培育的方式方法，提升教育教学的专业技能；提醒广大教职员工加强师德师风建设，在培育和践行工匠精神方面做好身体力行、言传身教，带动和影响更多的学生自觉培育工匠精神。

3.3 创新工匠精神培育的方式方法

高职院校培育工匠精神，还应注意创新培育的方式方法，培育的方式方法一定要为学生喜闻乐见，要灵活使用多种途径形成培育合力，只有这样才能取得比较好的培育效果。在具体的工作中，要注重使用学生喜欢玩的抖音、快闪等新媒体，将之作为重要的载体平台。同时要大力推进课程思政，将工匠精神培育与专业课程学习相结合，充分发挥各门课程中的思政功能，助力工匠精神培育。此外可以成立工匠工作室、设立“工匠”展示板、组建工匠团队、开展工匠面对面活动、开设工匠名人堂、强化专业实习实训、组织观看《大国工匠》等活动，以此让工匠精神深入人心，从而提增强工匠精神培育的实效。

3.4 健全监督、考评、激励、经费保障机制

高职院校培育工匠精神，要健全培育工作的监督、考评、激励和经费保障机制。平时加强对各部门培育工匠精神工作开展的过程的检查督查，发现问题及时反馈整改，避免出现有制度不执行或出现流于形式的情况。制定科学的考核体系，然后开展年中和年底考核，通过考核了解整个学校在工匠精神培育方面的效果与质量。注重健全激励机制，实行精神奖励和物资奖励相结合，以此激发各部门及个人的竞争意识，提升工匠精神培育工作的积极性、主动性、创造性；对于评选出来的工匠，应大力进行嘉奖和表彰，为工匠排忧解难，使其能够更专注的开展工作，做出更大的成绩，同时激励更多的教职员工及学生争做工匠。要健全工匠精神的经费保障机制，每年编制一定比例的经费预算，用于开展培育的教育教学活动、建设实训基地、工匠精神宣传、优秀工匠事迹宣传、对于工匠的奖励激励等等。没有一定的经费支持，工匠精神培育的很多工作只能束之高阁，效果必然大打折扣。

以上就是高职院校培育工匠精神的一些对策。总而言之，高职院校工匠精神的培育是一项系统工程，只有从提高认识、队伍建设、营造环境、创新方式方法、健全体制机制等方面协同发力，精准施策，才能取得更加有效的效果。