中职幼师专业学生科学素质的培养探究

陈淑清

（佛山市三水区理工学校 广东·佛山 528137）

0 引言

21世纪是科学领域快速发展的新世纪，在这样的大环境之下，国家正不留余力的发展科技产业。因此对于各院校的课程标准也开展了改革，需要各级学校高度关注学生科学素质的培养，培育综合素质型人才。为此，中职幼师专业教师必须加大对于学生科学素质的培养力度，保证学生可以获得全面的发展。

1 中职幼师专业学生培养科学素质的重要性

具有较高科学素养的学生，其在今后的发展与学习过程中都将有着非常理想的表现。（1）学生所具有的良好科学素质将有助于其对于各类自然科学学科的学习与掌握。在学生科学素质的培养过程中，学生自身的科学认知及水平也能够得到显著的提升，学生在理解科学知识方面的能力也能够获得显著增强。不仅可以有效提升学生的各科成绩，同时也可以加强其关于学习方面的水平。（2）科学素质的培养对于学生综合素养的提升具有一定的促进作用。老师在进行教学的过程中，学生自身的各方面能力也都能够获得相对应的增强，并且在综合素养当中科学素质也是重要的组成部分，因此强化学生科学素质的培养能够有效促进学生综合能力及素质的提升。

2 中职幼师专业培养学生的科学素质遇到的问题

2.1 教师重视程度不够

目前，在各中职学校的学生科学素养工作中，存在着一分非常显著的影响因素，便是教师不够重视此方面的教育，并未对学生科学素质的培养给予足够多的重视。在具体的教学工作之中，大部分中职专业教师都主要集中于理论知识的灌输。课上教学大部分是为了应对考试，大部分的时间都投入到了教材的教学当中，培养学生的工作缺少科学素质的部分。在教学工作中老师的教学模式太过理论化、教材化，这在很大程度上影响了学生的科学学习热情，无助于培养学生的科学素质。

2.2 培养方法不科学

高效的方法在处理问题时，常常会带来事半功倍的效果。但缺乏有效地解决方案，就会使简单的问题困难化。倘若老师在进行科学素质的培养过程中，采用的是科学且合理的教学模式或手段，那必定会在很大程度上增强学生的科学素质。但是，在现实的教学过程中，老师并未将科学的培养方法及技巧应用于学生科学素质的培养工作中。在开展教学活动中，教师常使用单一的方法进行教学，而结果便是学生在学习各类科学知识的过程中形式及结果都是非常单一的，无法精确掌握及运用所学的科学知识。另外，简单枯燥的教学方法也会在很大程度上消磨学生的学习热情，导致学生在学习各类科学知识无法收获理想的学习效果，从而阻碍了学生科学素养的提升。

2.3 教师自身素养不足

教师自身所具有的素养水平，会严重影响学生在科学素养方面的提升。唯有教师自身具有较高水平的科学素养，才能够在最大程度上提升学生的科学素养。然而，现实中的中职幼师专业教师大部分的科学素养都存在不足、水平较低的情况，难以支撑培养学生科学素养方面对于理论知识的需要，无法实现较大幅度地提升学生的科学素质。同时，科学素养较低的教师，其对于学生科学素养方面的培养意识也是缺失的，这必定会影响到学生的科学素质的提升。

3 中职幼师专业教学中培养学生科学素质的措施

3.1 增强教师培养意识，提高自身的科学素质

意识对于行为具有潜移默化的作用，因此中职教师在培养学生科学素质之前，首先需要增强的就是其自身的培养意识，强化对于科学素质的关注度。集中时间和精力投入到怎样培养幼师专业学生的科学素养当中，加强对于学生科学素质的关注，帮助他们建立起科学的学习态度。

在实际培养过程中，为了实现培养效果的稳步提升，就需要积极提升教师的自身科学素质。首先，学校必须高度关注教师的科学素质水平，定期考核教师的教学能力。积极安排听课学习，对于优秀的教学经验进行学习。除此之外，学校也需要按时规划教师外出学习，开展相应的教师培训工作。其次，教师需以自身情况为起点，充分汲取他人经验，总结并内化成自身的教学手段，强化专业素质以及教育能力。教师素质的不断提升，对于学生而言具有非常强的榜样效应，老师以身作责，能够让学生更自主的进行科学素质的培养，收获自身综合素质的提升。最后，对于相关指导教师而言可通过第一节自然科学课,对学生进行良性的引导,充分使用现代多媒体技术，实现图文并茂并附有相关的音效视频等。通过展示各类丰富多彩的科学实例以及知识,让学生们能够更为直观且清晰的认识到科学素质培养过程中所具有的乐趣。

3.2 选择合理地教学方法，丰富科学素养培养模式

3.2.1 强化教学的探索性

自然科学主要以实验为主，因此在进行科学素质的培养过程中需积极引入实验课，让学生能够动手动脑，全身心投入到实际操作当中，从而让学生能够更加有效地掌握各类科学知识。实际操作课程大部分为分组进行，分工合作、相互协作，共同进行同一个项目，以收获探索科学的真实体验，进而构建起严谨、科学的学习态度。此外，教师需与课程进度相结合，通过各类假期，适当设计些小实验。不仅可以充实学生们的课余生活，同时还可以增强学习乐趣，加强化对于科学知识的理解，进而实现科学素质的提升。

3.2.2 进行课外教学活动

现阶段，很多中职幼师学校都在进行教学方面的创新，旨在通过活动对教学进行检验并促进教学的发展，让学生们能够脱离课堂进入活动当中，从而实现自我素质的提升与进步，强化其自身的综合素质。而如何在活动中融合科学素质培养，在活动当中交叉自然知识，提高学生的科学素质，是学校教师所需要重点关注的问题所在。

3.3 合理利用美学教育，提升学生的科学素养

在中职幼师专业的科学素质培养过程中积极融入美学教育，可以极大提升学生的审美能力，为学生培养良好的审美观，对于其自身科学素养的提升具有重要的推动作用。在科学素养的培养过程中开展美学教育，需要教师能够深度发掘科学知识中的美。例如，各类金属所具有的不同色彩，其燃烧时也具有各色各样的颜色。除色彩之外，老师还可引领学生体验科学家的思想之美。比如，门捷列夫这位发现化学元素周期表的科学家，任课老师可通过讲述其研究事迹，让学生了解到门捷列夫的人生几乎都投入到了化学元素规律的研究中，不断实验，不断验证，最后获得了认可。在学习关于科学家的事迹之后，学生可认识到科学家们坚持不懈、勤勤恳恳的探索，这样可有效培养学生们的科学素养。

4 结束语

按照新课标的新目标，任课老师不但需要关注学生知识方面的传授，还需要不断培养学生们的科学素质。教师需要面对现有的各类问题，强化学生科学素质培养的关注度。对其自身科学素养需不断提升，为学生建立榜样。此外，还要转变以往教学模式，积极开展创新教学活动，引导学生开展实验性学习，利用美育强化学生素养。通过上述方法，必定会提升学生的科学素养，进而实现学生的全面发展。