基于创客教育理念下初中信息技术课程教学实践研究

龙土尧

（佛山市顺德区勒流江义初级中学 广东·佛山 528000）

初中的信息技术课程教学实践在创客教育的理念下，有着深刻的影响，在信息技术的快速发展中，它的教学实践也出现了一定的问题，在创客教育的理念下，初中信息技术将会有着一定的改善，落实创客教育，不仅需要教师全身心投入教学，需要学生与教师的配合，对于信息技术实践课程的教学表现需要，创客教育与信息技术的融合为一体，进一步为初中信息技术课程教学带来实践性操作。

1 创客教育理念

“创客教育”融合着创客文化与教育，以学生兴趣为主要指导思想，主要以课程实践为重要载体，契合了初中的信息技术，对学生的好奇心和创造力的天性有着极大的影响，理论与实践的结合将初中信息技术一点点融入，打造实体作品。

我们不仅仅是需要创客理念的培养与养成，更需要的是对它的大程度开发，对于学生的教育培养方法的理念形成过程的优点是培养学生的积极性和创造性，一切跟随着创客教育的发展进度走，使得初中的信息技术课程教学在创客教育的基础上更加提升。

2 初中信息技术课程教学的主要目标

信息技术使用计算机来存储、检测、传输和操作系统的信息，通常用在商业以及其它的渠道上大力推广与运行，信息技术的重要性可以显而易见，我们学习信息技术不仅仅要得到更多的知识，还需要提高学生在认知方面对信息技术的掌握性。

初中阶段属于是义务教育阶段，这个时期学生是一个最快进入状态的学习阶段，他们会在心理上和生理上都有着重大的变化，我们开展初中信息技术课程跟随着时代的脚步，使得信息技术在初中就对学生有着影响，设计适合学生特点的教学过程，实施分层教学的初中信息技术教学，使得同学更好的认知和接受信息技术课程，对于他们的潜力开发也带来一定的重要性，能够更好地培养好学生的创新能力。

3 初中信息技术课堂所存在的问题

初中阶段学生正处于一个创新力、学习度拉开差距的时期，学生常常把学习的重心放在语数英这一类的主要学科上，对信息技术的学习不太重视，这种现象非常多并且需要努力改正，其原因可能是由于信息课程不是中考的必考科目，因此信息技术课程常常会被教育者和受教育者所忽略掉，其次，由于传统的教学模式，信息技术的教学模式也相当滞后，其内容和教学手段落后于时代所需，最平常的教学模式属于老师学生刻板的面对面教学，这种单一传统的教学模式并不能为同学带来优越的资源，对课程的针对性不强，自然是对学生的个性化也产后了一定的差距。

4 创客教育与信息技术课程教学的实践

从创新上打开问题的根源，根据信息技术课程教学的实践所出现的问题开始下手，将创客教育与信息技术课程相连接，并且了解其中的含义。

4.1 改变教学模式

传统的教学模式有好处也有坏处，我们需要摒弃弊处选取优点，对于老套的教学形式，老师讲授一次上机操作，学生们再进行一次实际操作，这种教学模式很生硬，更不会提高学生的创新能力。我们根据创客教育理念来进行转变模式，教师不再是课堂中的主体，我们把学生当做真正的主体人物，在创客教育的理念思想下，使得学生能够积极根据新科技来进行教学的实践，教师需要不断的去改进自己的教学方法，积极地对新的知识体系进行创新，不断提升自己的教学手段，使得学生在教师的教导过程中，不断的创新自我，使得学生进入到一定的自主化学习。

在创客教育的理念下，学生将会有更多的自主学习机会。关于信息技术的课程，自己可以首先做简单的了解，学生之间也能够相互地去帮助与学习，学生也会不断的发现问题，获取知识，同学们之间不断地改进彼此之间的问题，师生角色在创客教育也发生巨大的变化，使学生与教师之间发生的变化对信息技术的创新也有着一定的性质。

很多中学发现了自身教育教学当中存在的问题，信息技术课程教学当中的传统模式教学色彩还非常的严重，所以，培养教师改变传统教学模式，提高教师的教学技能。

4.2 设置创客教育主题

创客教育理念是根据学生的特点开设的，要想将初中的信息技术课程开展好，所必要的第一步骤就是开展创客教育主题。对于这一主题的必要性以及教师对创客教育理念的理解性，使学生更好的认知和了解到创客教育理念。

由于初中信息技术的课程性，初中的侧重点主要在硬件的介绍，简单的一些系统操作，教师如若一直保持着教授一遍，再让同学们操作一遍不会有任何的好处，所以设置创客教育主题，教师们可以利用自己的教学方式来激发学生的积极性，基于学生的水平问题，基于学生对创客教育的理解来分析创客教育与信息技术课程的融合性。在进行创客教育理念时，教师要时刻关注好学生是否会对这个产生兴趣，课题能否引起学生们的积极性，在创客教育理念的形成中，教师应积极的引导和解决学生们所出现的问题，对信息技术的了解和课程中所遇到的问题进行积极引导。初中信息课程当中，很多老师利用多媒体将关于信息技术的图片展示给学生观看，学生能够直观地看到有关于信息技术的相关图片，更好地理解本门课程的教学内容。

4.3 对实践教学足够重视

作为学生，能够高效地学好课本文化知识是相当重要的，然而，在学习之外，学生也应该积极进行实践活动。作为老师，应该对实践教学有足够重视。之所以让老师和学生加强对实践的重视，是因为对于学生来说，有效掌握信息技术知识技能是很重要的，而实践和运用是促进学生有效掌握信息技术知识技能的最好方法。并且，对于创客教育来说，要想将其运用于初中信息技术课堂教学中，实践和运用是必须要做好的工作。

在创客教育中，学生能够尽情地发挥自己的特长，表达自己的想法，在实践中找到更真实的自我。而且，在创客教育过程中，学生可以互相交流自己的经验和想法，有了相互学习的机会和条件。在实践过程中，学生可以激发自己的潜能，发现更多的可能性，生发更多的创意。学生在参与实践活动中，当然少不了老师的帮助。如果学生有了一些好的创意，老师不应该当即否定。在学生进行实践时，老师应该积极配合，可以为学生提一些好的建议并且传授一些专业知识，积极引导学生进行创客设计，而老师也可以投身到创客设计中去。有了老师的支持和帮助，学生会有更大的积极性，会更加激励学生进行创客设计。有一些学校为学生开展了户外实践课程，在信息基础课程之上安排户外实践活动，让学生能够亲身体验户外学习的流动性。

4.4 积极引导创客教学活动的开展

在当前教育的形势下，注重课本文化知识是一种固定的态势，所以，在教学过程中，应该积极引导学生去进行创客活动。创客活动是基于学生自身情况下的一种活动，这项活动不仅仅是一项实践体验活动，它是需要与学生自身实际生活情况紧密联系起来的，通过这项活动，最终是要解决学生的实际情况的。经过创客体验活动的开展，对于激发学生的积极性是有很大帮助的。然而，在选择创客活动的内容上，也是需要很认真的。如果学生要进行创客活动，学生可以选择现代信息技术发展的最新情况的内容。在创客活动结束后，学生不仅能够激发积极性，发挥自己的特长，而且，还可以学习一些现代信息技术的相关知识。在进行创客体验活动后，学生一定会体验到创客活动的优点。在创客教育中，学生不仅仅能够学习到信息知识，还可以体验到实践的乐趣。作为老师，积极引导学生进行创客教学活动是极其有必要的，所以，老师要多多鼓励学生进行创客教学活动。并且，老师可以与学生一同进行创客教学活动，与学生共同体验其乐趣。

4.5 积极分享引导学生的创客成果

在创客教育的进行中，初中信息技术的应用就转化成为了学生的自我学习、合作学习。这样的学习教程与成果，使学生有了更充足的时间准备，学生可以进行作品的创作，当学生的创作的作品再次被发布，我们可以在课堂环节中进行评比与分享，我们尽可能地展示出我们所有人的作品，学生也会获得对于这一方面信息技术的深入研究动力，在创客教育的认知中，教师也将会为学生进行一定的评价，并且对优秀的作品进行赏析和鼓励，使得学生更加积极的对信息技术课程的深入研究。

信息技术的比较性在学生之间展开，对于创客教育理念的信息技术成品的展示，教师通过评比、鼓励来提升同学们的积极性。对于创客教育理念与初中信息技术的应用进行的作品进行的一定的评析，这种分享与评价，学生可以根据自己的作品来得到一种极大的精神支柱，这对于学生的自身学习来说，是一种极大的内部提升。

5 关于创客教育理念下初中信息技术课程教学实例

比如，某次笔者带领学生开展户外活动时，某个学生提到了因为背着过重的行李和物品，所以导致腰背酸痛。对此问题，在一次信息技术课堂当中，笔者针对此问题，像学生提出相关问题：如何在保证腰椎和携带足够物品之间达到平衡？学生经过讨论认为，如果书包能够自动提示负重，就能够避免在装包时装入过重的物品，从而保护腰椎。根据这一思路，笔者帮助学生创立了一个创客项目。后期，笔者提示学生，研究初期对于项目需求应有详细和充分的调查，这样才能够确保书包最大的承重力，从而满足实际需求。例如：编程一直是信息课程中教学质量较低的内容，学生普遍反映其内容枯燥抽象，学习难度高等。对此，笔者引入了创新技术平台，使程序具备可视性，并能在线调试程序，提高程序设计的生动性，学生可以自主设计各种小游戏，图像情境，借此带动学生学习编程的热情。再比如，从调查问卷总结出的设计需求有“书包应该自动感知重量”“在光线暗弱时，书包应该发光预警提，提高出行的安全性”等等，这些实际需求涉及到如何检测超重，如何就超重提出声音报警，如何满足光线暗淡时自动亮灯示警等技术问题。针对这些问题，需要开设电子平台，指导学生进行程序设计学习，并根据设计方案向学生推荐，并讲解压力传感器和光敏传感器的工作原理。

6 结束语

初中的信息技术课程教学实践在创客教育的理念下，已有着深刻的影响，在创客教育的理念下，将学生兴趣为主要指导思想，以课程实践为重要载体，契合初中的信息技术，对学生的好奇心和创造力的天性有着极大的影响，理论与实践的结合将初中信息技术一点点融入，把青少年培养成集技术才华于一身，利用各种技术手段来创造所谓的“实体作品”。对于创客理念的培养与养成，我们对它的大程度开发，对于学生的教育培养方法的理念形成过程的优点是培养学生的积极性和创造性，一切跟随着创客教育的发展进度走，使得初中的信息技术课程教学在创客教育的基础上更加提升。