基于“课程思政”的高职数学课程改革途径研究

张素芬 李逢霞 杨文娟 石家庄信息工程职业学院

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。在这一思想的指引下，各个高校开始意识到要把高校思想政治工作融入各学科、各环节中去，各高等院校开始由“思政课程”向“课程思政”转换。而高职数学作为高职院校的一门公共基础课，也在进行“课程思政”改革，高职数学的授课对象是大一新生，他们的人生观、世界观和价值观正处于发展的关键时期，还不成熟，而且他们生活在“网络”时代，难免受到不良信息的影响，因此，作为一名数学教师，在授课过程中，就要做到不仅传授学生数学知识，还要通过挖掘数学课程中的“思政元素”，引导学生树立正确的三观，培养学生分析问题、解决问题的能力，担当起学生人生道路的领路人。那么如何基于“课程思政”，对高职数学进行改革？笔者认为主要有以下几种途径：

一、教师转变观念，提高政治理论水平，以高水平教师支撑高质量教育

教师是“课程思政”改革的主体，他们起到了非常重要的作用，因此，高职数学教师要转变教学观念，更新教学理念，加强自身修养，提高自身政治理论水平，做到“有识而教”，这样才能游刃有余地做到在传授知识的同时，对学生进行思想政治教育，完成对学生能力的培养和价值的引领。

1.提高教师政治理论水平可以通过学习有关“高校思想政治教育”相关的文件精神或者通过“学习强国”和“党建云”党建方面的APP 来进行政治理论学习，增强教师对“课程思政”的认识，以自身觉悟的提高来促进行动的自觉主动。

2.学校还可以组织有关“课程思政”的培训，也可以组织“课程思政”教学改革比赛，以赛促改，以赛促教，督促教师深度挖掘“课程思政”元素，更好地完成高职数学课程的“课程思政”教学改革。

3.在对老师的教学考核过程中可以将“课程思政”改革效果作为考核评价的一项，以此来检验“课程思政”教学效果。

二、多角度挖掘高职数学“思政元素”，充实课程内容

（一）从数学史角度挖掘“思政元素”，充实教学内容

首先，从数学史角度挖掘“思政元素”，我们可以将数学史中的励志案例融入高职数学的教学过程，中国是世界上著名的四大文明古国之一，有着非常辉煌的发展历史，古代数学家对发展古代数学文化做出了卓越的贡献，将我国数学发展史融到高职数学教学中不仅可以激发学生对学习数学的兴趣，帮助学生理解数学知识，还可以增加学生的民族自豪感和责任心，并且可以激发他们的爱国情怀，强化他们的民族凝聚力。比如，在讲授极限时，可以引入古代数学家刘徽的“割圆术”和庄子有名的“日取其半，万世不竭”，让学生了解早期的“极限”思想，明白“极限”思想其实在我国已经有两千年的发展历史了，比西方早很多年。通过引入这一类的“思政”案例，让学生形成强烈的民族自豪感，激发他们的爱国热情。另外，在教学过程中也可以给学生讲解数学发展史的三大危机，从无理数到极限思想再到悖论，每次危机都让数学的生命力更加顽强，通过数学史的三大危机让学生明白机遇与挑战共存，只有坚持不懈，敢于迎难而上，才能赢得更好的就业机会。

（二）从数学精神角度挖掘“思政元素”，充实教学内容

我们还可以引入国内外数学家的励志故事来鞭策学生，比如，高职院校有很多对口升学的学生，他们的高中数学是在中专学校完成的，知识掌握的不扎实，普遍感觉高等数学学起来比较吃力，面对这一现象，我们可以引入一些数学家的学习经历来增强他们的学习信心，比如，创立矩阵论的数学家阿瑟·凯莱毕业于剑桥大学，毕业后在剑桥大学担任了3 年的数学研究工作，由于某种原因，不能再继续从事数学研究，而是加入林肯法律协会成为一名律师，但是他没有放弃数学的研究，坚持了14 年后，他成为剑桥大学的第一个萨德勒教授。通过这样的案例可以引导学生正视困难、正视自己、持之以恒、不畏荆棘、勇往直前。

（三）利用生活中的应用案例来融入“思政元素”

教师通过引用生活中的实际应用案例，可以使数学知识更加简单形象，有助于学生理解，还能让学生更直观地明白数学知识在解决实际问题中的神奇作用，更重要地是，我们可以利用这些实际案例对学生进行思政教育，比如，在讲函数的最值问题时可以结合当前形势编一些原创的经济应用案例，这样可帮助学生形成正确的投资观念，引导学生形成严谨和节俭的生活态度。

（四）组织一些有益于学生思想政治教育的活动，丰富课堂教学

在课堂教学中，我们可以挖掘数学课程内容隐藏的“思政元素”，组织学生开展一系列的思想政治教育活动，比如，可以结合思政组织课前五分钟，通过活动的活力以及感染力来对学生进行引导和教化。

总之，高职数学“课程思政”改革是在传授学生理论知识的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。任课教师要紧跟时代，更新观念，以课程内容为载体，以提高思政教育效果为目标，在授课过程中，对学生进行思政教育，高职数学中所含的隐性思想政治元素非常多，只要任课教师认真研究，用心将“思政元素”适时融入课程内容，重组教材，打破传统的授课模式，重新编写课件，给予学生图文并茂的启示，再结合信息化教学手段，一定能高效地完成高职数学“课程思政”改革，实现对学生知识传授和价值引领的完美结合。