生物模式下探究原生家庭对初中生健康的影响及对策

梅芳

摘要：初中生这个群体的健康水平对国家与社会的发展是很重要的，并且初中生的健康水平与原生家庭因素也有较大的联系，家庭关系、家庭氛围以及家庭理念对学生直接或间接关系到学生的身体健康。文章就是生物模式下探究原生家庭对初中生健康的影响及对策，想要进一步优化初中生的身体健康，提高其整体的健康水平。

关键词：原生家庭;初中生物;对健康的影响

前言

世界卫生组织曾提出：并不是说没有疾病、身体虚弱就是健康，而是人的身体、心理整体呈现的良好状态。在生物模式中提倡积极的健康观，把生物、心理与社会联系到一起，人的健康需要满足身体良好、没有心理与社会存在的问题，初中生在青少年阶段影响其健康的因素主要来源于各种心理问题、不良行为导致的身体疾病，影响身体呈现亚健康的状态。而原生家庭是出生与成长所在的家庭，经过研究发现，影响初中生健康的因素需要从原生家庭中寻找，原生家庭给学生带来的不良影响可能是不良行为、焦虑、社恐、无法正确处理情感、不良嗜好等。

一、原生家庭对初中生健康的影响

1.对身体健康的影响

首先，家庭环境。家庭环境可以划分为自然环境与社会环境，只有良好的自然环境才对人们的健康有益，无污染的空气、土壤都有助于健康的发展，相反，有害的环境就会对人体健康产生危害，常见受到污染的水源容易引发传染病、而雾霾天气造成人们呼吸系统疾病;社会环境像城乡背景、文化、经济收入、居住等情况，反映了原生家庭父母的文化程度会影响初中生的不良行为的发生。

其次，家庭观念。家庭对健康的观念决定着家庭中的人员使用的健康资源，进而转移这样的观念到后代身上，阻碍学生的健康素养，进而产生对学生健康有危害的行为与现象，如人生病却不看医生而选择使用偏方来治疗，一些小毛病去诊治是浪費金钱与时间等，有的贫穷地区还有一些之滞后对身体健康不利的风俗，关系到初中生的身体健康，决定着学生整体的健康水平。

2.对心理健康的影响

第一，亲子关系。亲子关系影响着子女的人格，特别是孩子在幼儿时期，不一样的亲子关系会给青少年在成长过程中带来不一样的变化。其中家庭教养的方式与类型是评价亲子关系的重要指标，可以说家庭教养方式与类型分别为情感温暖与慈父慈母的类型，这样家庭中的初中生心理是最好的状态，相反如果是冷漠拒绝与严父严母的家庭，那么初中生的心理肯定是消极的。第二，父母婚姻关系。父母婚姻关系对子女情感与家庭的幸福指数有很大的关系，本身父母关系是较为和谐的，其子女在情感表达上就会敢于付出爱，可假如父母是生硬、冷漠的，其子女不容易与他人建立情感，可能还会有抵触、反感的情况，主要是初中生在社会进化中有不良的心理就会影响其今后的健康成长，对其有很严重的阻碍。第三，家庭氛围。家庭氛围不仅仅是说父母的关爱，还有父母与子女的良好互动，这与家庭中父母的文化程度、经济状况与地理位置等有很大关联，居住的所在地与父母的文化程度、经济度不错的家庭氛围是比较理想的，学生的心理是积极的，有一定的幸福感，很少会出现心理问题，自信很高，较为开朗，有着良好的性格。

3.对不良行为方式的影响

可以说影响初中生身体健康中的不良行为一般都与其家庭教育有着直接的关系，像吸烟、大量饮酒、很少运动导致的肥胖、作息不规律、过度依赖电子产品以及高盐高糖等不良习惯，以上的因素都是影响初中生健康的主要因素，基本都是由于家庭教育给学生普及健康意识不足，导致学生有很严重的不良习惯，进而影响其身体健康，降低了学生整体的健康水平。

二、优化原生家庭因素提高初中生健康的对策

1.加强资源分配的公平性

相关政府需要加强卫生资源分配以及卫生费用的支付调整，提高其重视度，加大投入力度，保证国内各个不同地区的不同家庭具备基本卫生资源与健康条件的保证，建立与本地卫生制度相符的位置服务机构，设置合理的布局与分工。然后政府还要因地制宜带动贫困地区的产业，促进贫困地区的经济快速发展，一定要重视贫富差距过大的影响;特别是经济发达的地区有着很严重环境恶化的现象，政府需要重视卫生部门的可持续发展，像那些特殊的地区，有着浓厚宗教氛围的区域需要积极宣传科学与佛教知识，进而培养当地的人才，合理运用政府的力量来消化本地不合理的风俗或是对健康不利的习惯等。

2.注重家庭教育

家庭教育在教育孩子时不要只关注其身体与财力，最重要的是以及观察学生的心理，避免学生养成不良的习惯，降低那些对学生成长不利的行为，培养学生正确的健康意识;学校方面要针对原生家庭因素采育一定措施，不定时给学生进行问卷调查，进而采取合理的解决办法，注意那些本身有着心理疾病或心理不健康的学生，选择合适的时机给学生进行梳理，及时与其家长进行交流与讨论，降低不良事件发生的概率，也要及时给家长发放问卷，清楚家长对学生健康的认知，提高家长对家庭教育的重视。

3.注重初中生健康素养的提升

想要化解原生家庭给初中生健康带来的消极影响，不要局限在家庭教育中，还是应该在初中生自身寻找原因。学生在学校期间要重视针对其身体、心理与行为组织健康教育课程，不定期开展健康讲座，给学生普及相关的知识，组织相关的活动，提升学生的健康素养，这样才能有效的改变原生家庭给学生健康带来的消极影响。

参考文献

[1]张娜.浅析原生家庭对高职学生教育的影响[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：20.

[2]邓秋，杨雪.原生家庭对学生成长心理健康的影响[J].教育现代化，2017，4（42）：170-171.