动画慕课引导下线上智慧课堂教学路径的研究与实践

孙 玲 于广华 孔建飞 智 娟

（[1]江苏医药职业学院药学院 江苏·盐城 224005；[2]江苏医药职业学院康复学院 江苏·盐城 224005）

特殊时期作为突发的不可抗力倒逼我们进行课程改革，既没有预演也没有过渡，江苏医药职业学院天然药物学课程团队利用已上线运营的自建在线开放课程，引入以“雨课堂”为主的智慧教学平台，探寻了一条“动画慕课引导下的线上智慧课堂”教学路径。

1 教学设计——妙趣横生的故事情境

天然药物学是药学专业必修的一门专业基础课程，是运用药用植物学的知识和方法，分析常用的一百余种天然药物的名称与来源、产地与采收、鉴定与应用等内容的一门理论与实践结合的课程，涉及的知识点零散细碎、枯燥乏味，识记工作极为艰巨。

为了开展“以学生为中心的情境教学”，落实“立德树人”根本任务，天然药物学课程团队开发制作了原创动画慕课——《常用中药材识别与应用》，并于2018年起在专注医药领域的“人卫慕课”平台上线，期间不断更新，迄今已运营七轮，受到了专家和同行的一致好评，课程组累计获得省一等奖3项、二等奖3项。

在传统的线下教学中，老师重点关注讲课环节，对学生的学习活动难以做到全面、量化、精准的评估，部分自律性不强的学生往往学习效果欠佳。我们反思：在流量经济的时代，一个只有苦（识记）没有乐（兴趣）的课程又怎么会有好的学习效果呢？是否需要为传统教学内容添加符合当下学生喜好的新鲜元素？是否需要为践行以学生为中心的教育理念而引入智慧教学模式？

为了激发学习兴趣，提高学习效果，我们在《天然药物学》课程中引入了“动画慕课引导下的线上智慧课堂”教学模式（图1），促进了新技术与教育的深度融合，实现了课前、课中、课后的全过程跟踪。

在建构主义学习理论“情境性认知”观点的基础上，教师依据具体的学习目标要求，结合学生网络原住民、数字土著的特点和对动漫的喜爱，将时事热点和动画元素引入到预习材料的制作中来，将枯燥乏味的知识编写成一个个妙趣横生的故事，并以虚拟助教的形式将系列动画慕课串联成有机整体；在动画脚本编写过程中，注意结合课程思政的要求，努力做到既有深度也有温度，在潜移默化中树立学生的家国情怀、社会责任和职业道德，培养乐学善思、客观理性、勇于探究的良好品德。

教师将制作好的预习资源发布在智慧教学平台上，选择接收班级、设定截止时间，学生移动端将会收到实时提醒。根据课程学习目标，老师可发布多种形式的资源，如微视频、精选的网络在线课程、课件、链接、预习题等，供学生选择学习。

2 教学方案——互动交流促进有效学习

智慧课堂打了课前、课中、课后的时空界限，学生借此实现了随时随地泛在学习。大数据和学习分析技术在教育领域的应用促进了师生之间有效的交流反馈，使得学生的学习向着更加个性化、适配化和智能化的方向发展。

2.1 课前预习反馈，实时数据呈现

学生接收到推送后可以自主学习，并在指定时间内完成预习任务。智慧课堂的课前预习具有可控性，学生有没有预习、预习的情况和答题情况都会在教师端以数据的形式直观呈现。

教师通过平台进行实时监控，即时了解学生的预习情况，并对预习数据进行分析，初步了解学生在预习过程中遇到的问题以及容易出错的知识点，以便以学定教、随时调整教案，很好地解决了传统的线下课堂学生预习难以量化，全凭自律的问题。

2.2 课中立体互动，师生有效沟通

以智慧教学理念为主导的在线教学坚持“以学生学习为中心”，实现有效的实时互动，在互动的过程中促进智慧的生成，有利于启发学生学习动机，帮助他们建构自主学习能力。

2.3 课后个性辅导，兼顾学生差异

教师针对学生个体差异推送个性化的复习资源，发布针对性课后习题。学生在一定期限完成后提交。客观题由平台自动批改，主观题由教师进行批改点评，批改情况即时反馈给学生，有效地解决了传统课堂作业反馈滞后的问题。

2.4 在线考试监考，自动阅卷统计

针对大规模线上考试无人监控的困境，教师可以应用智慧教学平台，批量导入试题，随机组卷，乱序排列；使用在线监考模块，一旦监测到学生切换网页，自动提示收卷；客观题自动阅卷，成绩自行统计分析，并生成报表。

图1：“动画慕课引导下的线上智慧课堂”教学模式图

3 教学评价——检验激励的关键环节

线上智慧课堂教学模式采用了多元评价的方法，即评价主体多元、评价方式多元、评价内容多元，充分发挥其激励和导向功能。学生利用智能手机进行在线学习，留下大量关于学习行为、偏好、习惯的数据，这些数据被学习平台记录下来，可以作为在线学习评价的重要依据。

据教务部门统计，天然药物学课程自线上授课以来，学生的课堂满意度大幅提升了5.2个百分点，校内选修课人数稳定在三百人以上，其他兄弟院校也陆续引进资源开展学习，慕课选课人数不断攀升，最新一期已突破两千人次大关。

4 教学反馈——以学生为中心的理念转变

智慧课堂线上教学虽然没有了传统课堂的面对面，却增加了师生间点对点的交流互动，从满堂灌的“单声道”到互动式的“双声道”转变。同时还促进了由“教师中心”向“学生中心”转变，从过去注重教师“教了什么”到更加注重学生“学到了什么”。引导学生探究式与个性化学习，从单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面培养转变。

引入“动画慕课引导下的线上智慧课堂”教学模式已超过半学期，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果和满意度。学生反馈表明，教学内容条分缕析，教学环节科学有序；师生交流及时高效，学习效率高于以往；但直播的流畅度有待加强，学生自觉性仍需督促。

特殊时期的线上教学，学校竭尽所能地帮助学生解决在线学习中遇到的问题，老师想方设法地开展实质等效的教学活动，借助智慧教学平台，尽可能地照顾到每一位学生的个性诉求……这些其实是最直接最有效的课程思政，足以激励学生时不我待、奋发图强。作为培养医药行业接班人的专业课教师，我们正在以开放的姿态、包容的心态，迎接新挑战、适应新变化，革新教学理念，创新教学方式，让每节课都有温度有深度，为学生营造更广阔的教学空间，实现课程教学的新变革、新飞跃。