提高中职计算机基础课程教学质量的策略

李敬 张莉

[摘           要]  当今时代信息技术飞速发展，社会对信息技术人员的能力要求也越来越高，中职学校的计算机基础课程教育也需要与时俱进，顺应新时代的发展需求，积极创新理论指导信息技术教学改革，提高计算机基础课程的教学质量，提高学生的专业水平，为社会发展培养人才。

[关    键   词]  中职;计算机基础课程;教学质量

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2020）29-0066-02

在众多院校中，计算机基础是必修课程，这门学科虽然一直在普及发展，但仍然无法与时代并进，不能满足学生知识技能的储备需求。院校如何在现代信息化环境中进行计算机基础课教学改革，提升教学质量，是教育人士应该面對和探究的问题。

一、教学现状

（一）学生水平存在差异

学生来自不同地区，而各个地区的经济发展水平也存在差异，导致计算机知识掌握和操作能力参差不齐。当出现这种情况时，一些教师不能合理教授课程，以致出现基础好的学生对所学内容了然于心，基础差的学生对课程费解难的严重两极分化。

（二）教学模式陈旧

现在依然有很多院校在应用陈旧传统的“灌输式”模式来传授计算机知识，学生的计算机课程是在一间多媒体教室完成，而不是机房。计算机应用需要实际手动操作体验，这种传统的教学模式无法为学生提供更多理论联系实际的操作机会，也不能让学生统一进行计算机操作练习，因此，学生的学习动力和创新能力无法提高。

（三）考核模式应试化

一些院校在进行计算机课程考核时，只是单一地对学生应用答卷考试的方式，以此来评断学生掌握计算机知识的情况。对于计算机课程来说，实际上机操作能力尤为重要，所以这种应试化模式无法准确检测学生的真实水平。而这种模式的负面影响即学生的计算机实际应用能力并未在课程学习中得到提高。这需要院校及教师对计算机考核模式进行改革，以起到考核的作用。

（四）师资队伍建设问题

当前很多计算机基础课教师忙于平时教学，无法投入更多精力学习新知，致使计算机知识陈旧，信息技术能力较弱。现在的计算机技术更新速度太快，知识量持续增长，如果师资队伍一直处于低压、停滞不前的状态，势必影响教学质量和教学成果。所以，要想提高计算机课程的教学质量，一定要重视师资力量的队伍建设。

二、提升教学质量的相关策略

（一）合理运用分层教学

每年新学期，计算机基础课教师要针对班级学生的计算机水平进行摸底考察，然后利用分层教学法，让每个学生都能够真正学懂。分层教学法是打破常规的教学模式，运用在中职计算机教学过程中，使教师能够根据学生的基础能力进行分层教学，因材施教，针对不同基础的学生开展不同的学习内容，可以满足全体学生的学习需求，这样能够增强学生的自信心与学习的动力。

（二）改变教学模式

一方面，在硬件配备上，中职院校应该根据自身实际情况，在现有基础上投入适量的计算机硬件设施，让学生能够在机房进行计算机课程的学习，可以将自己所学的理论知识运用到实际操作练习中，做到知行合一。另一方面，教师可以实现现代化教学方式，例如，用多媒体课件来进行授课，通过直观形象的视频演练或操作示范让学生对所学知识与技能深刻掌握。课后，教师可以布置与本课相关的学习任务，引导学生自我探究，自主学习，用自己的方法解决问题，完成学习任务。这种学习模式，可以培养学生独立思考、肯钻研的精神，而且学生也会在完成任务的过程中找到学习的兴趣点，教学课程也不再枯燥乏味，教学质量也因此而得到有效提升。此外，教师还应该培养学生的学习兴趣，比如，在讲解办公软件的运用一课时，可以先联系实际，举一些与本章内容相关的例子，学生通过例子了解到此软件应用是日常生活应用不可或缺的，一定会主动学习。

（三）改变考核方式

在考核中，教师应该改变以往的单一化应试化考试模式，将实际上机操作当作计算机课程的主要考试内容。计算机课程以培养实际操作能力为主，单单一张试卷无法检测学生的真实水平及对知识的掌握程度。中职院校应该建立自己的试题库，让学生在期末考试时上机操作，对学生掌握的理论知识以及实际操作能力进行综合考核。学生在综合考试模式中能够找到更好的学习方式，将课本知识与自身的实际操作能力相结合，在实际应用中将知识内化，成为计算机知识过硬，有思想又有行动力的综合性应用人才。

（四）建立强有力的师资队伍

教师是教学活动的创造者和实施者，是教学活动的核心，所以教师的教学理念与教学水平及个人综合素质，都影响着计算机基础课的教学质量。计算机教师一定要积极学习新知识，不断更新自己的知识库，及时掌握新的信息技术手段，以便满足日益增长的教学需求。各个院校要定期组织教师参加培训和进修，提升教师的业务水平，提高教师的教学能力。高校应该对敢于提出教学新理论与新方法的教师给予鼓励，如此便将教师从之前的教学主角转变为教学创新者，从而使教师更加有教学热情，教学观念也得以转化，教学质量也随之全面提升。

综上所述，随着计算机教学的不断改革发展，计算机教师的教学水平及综合素质也要随之跟进，一步一步提升教学质量。中职学生的计算机能力培养不是一朝一夕便可完成的，计算机基础课程教学质量的提高也不是一种方法、一个教师就可以做到的，这是一个长期、复杂的教学改革过程。教育者需要用心深入探讨、研究，不断更新教学内容，改变教学方法，坚持“以人为本”的教学理念，将“分层教学”实施下去，让每一位学生都能掌握计算机知识。在这个科技飞速发展的社会发展过程中，紧跟时代步伐，结合优良创新的教学策略，长期坚持在教学改革的路上，日积月累，终能促使学生成为21世纪能够灵活应用计算机知识且具有核心竞争力的社会人才。

参考文献：

[1]李洪杰.如何提高中职计算机基础课程教学质量[J].电子制作，2014（24）：87.

[2]程宁宁.浅谈中职计算机基础课教学质量的提高[J].华章，2012（7）.

[3]李顺.浅析中职院校计算机基础课教学质量的提高[J].职业，2013（35）：68.

[4]林进.提高中职计算机基础课程教学质量的方法研究[J].电脑迷，2016（3）.

编辑 张 慧