云平台下中职信息技术课程协作学习研究

郭霖

[摘           要]  云平台在如今的现代化社会中应用广泛，无论是生活、学校还是工作，云平台都可以凭借其方便快捷、简单高效的特性在人们的生活中成为不可或缺的一部分。从云平台的特质出发，结合现今中职教育现状，对教学实践以及课程协作学习进行深入的思考研究，促进我国中职教育建设云平台下的中职信息技术课程协作学习这一新兴方式的发展，促进信息技术课程协作学习在云平台下可以获得更高的教学质量。

[关    键   词]  中职信息技术;云平台;协作学习;资源共享

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0088-02

早在2012年11月24日，武汉市就正式颁发了《武汉市基础教育信息化发展规划（2012—2015年）》及实施方案、《武汉市教育云示范工程实施方案》。这些方案的主要指导方针就是针对云平台技术的应用，主要是针对中小学课程研究。在现代化建设下，云平台慢慢融入中职信息技术，对于课程的协作学习有很大的促进作用。云平台的应用具有其特定的发展路线，对于将来的远程教育有着十分大的促进作用，但是也会出现各种不好的情况。因此，此文就针对云平台中职信息技术课程协作学习做出研究，分析云平台的特点与优势，为以后的广泛应用提供有用的研究资料。

一、现代中职信息技术课程的特点

（一）课程内容更新快

信息技术课程主要是给学生介绍计算机的操作以及软件、硬件的历史、原理、使用以及开发。但是自从进入信息时代以来，信息技术的革新十分迅速，可能在每一天都会有新的技术以及应用被发明、开发出来，学生所需要学习的技术以及知识也在随之变多、变难。而且在以后的现代化的进程中，这一现象会越来越明显。

（二）课程综合性较强

信息技术在现今的社会上并不单单是一个学科，它可以与各个行业融为一个体系，且设计的学科以及范畴极为广泛，因此，这就促使这一课程的综合性较强。例如数学、艺术、电子、系统论等。特别是针对中职教育，信息技术的综合性以及复杂性都较强。

（三）课程注重理论与实践

中职信息课程避免不了理论知识的教学，但是此课程涉及最广的还是实践。在一般的课程教学下，中职信息技术都是理论为辅，实践为主的模式。信息技术课程既需要讲解计算机理论，更侧重具体实践，往往是理论与实践相结合，在实践中总结才能达到良好的教学效果。因此，要让学生学好这门课，动手实践是非常重要的环节。

（四）课程趣味性

中职信息技术课程拥有很强的趣味性，在教学过程中，师生的互动以及远程教学都可以很好地培养学生的兴趣，而且在协作学习时会应用到许多知识理论，这样多元化的课程总有吸引学生的地方，促进其对信息技术课程的兴趣加深。

另外，考虑到学生的心理角度，中职信息技术的实用性强，在社会中应用广泛，这样可以积极促进中职学生学习这一课程。而且信息技术在现代化的发展中慢慢变得智能化、媒体化、娱乐化，无论是视频、图片还是软件，都会具有较强的娱乐性，这样会让有技术和动手能力的学生对这些课程有兴趣。

二、协作学习

协作学习（Cooperation Learning）是一种以小组为单位的群体学习或组织学生学习的策略。但是要在中职平台上实现协作学习，小组成员在活动中的积极性以及不同学生所扮演的角色极为重要。在探索以及解决问题的过程中，需要和小组成员进行积极的问题探讨，发现信息并分享资源，这才是正确进行协作学习的方式。协作学习的习惯不仅需要后天的培养，其对于社交能力、知识储备、技能提升都有着巨大的作用。因此，在现代化云平台教学的推广之下，针对中职信息技术课程协作学习，提出了以下几点建议，可以进一步促进协作学习在云平台上的应用发展。

1.在云平台的教学模式下实现任务为主要目标，教师正确引导，学生积极学习。在开设信息技术课程的时候要对课程信息进行详细的记录，再根据师生反馈，积极改善云平台的教学方式以及体系。课程的开设以及任务的布置要有创新性，要对学生有一定的吸引力，促使学生在没人监督时，也可以根据自身情况来完成自己感兴趣或者擅长的任务。

2.在进行协作学习的时候，要在云平台上积极促进组内成员的沟通交流，保证其沟通顺畅，使得学生可以针对问题进行不断的修正以及改善，在这一过程中可以培养学生的搜集信息、组内合作、独立思考和自律求助等能力。

3.在信息技术课程结束之后，各个小组在云平台上对当天的协作学习进行成果评价，且这个环节不可或缺。但是针对师生来说这一步并不意味着课程的结束，而是经过评价汇报后，可以反映出此次协作学习的不足之处，可以在下一次的协助学习中避免这些问题，促进云平台下的协助学习更加高效。

但是，针对传统的信息在云平台上的施展就显得很困难。传统模式单一，效率低下，共享能力不足，这些种种问题都导致了云平台的协助学习效果达不到预期目标。

三、基于云平台的课程资源共享的优势

（一）降低成本、利于开发

基于云平台的课程资源共享为协作学习提供了有效手段。云平台以及云计算最先是由谷歌公司在2006年的“Goolge101”计划中出现。这一技术最先也是为了引导大学开设这类系统。渐渐的，随着信息技术的发展，云平台越来越多，也迅速走进了中职教育。云平台作为一种全新的网络服务平台，通过网络链接以及资源共享，构建成了一个资源丰富的体系，然后根据每个平台的不同需求，再将有关数据进行统一的管理、调度以及运算，最后传送到各平台供用户使用。作为一种全新的网络商务服务模式，通过网络连接大量的计算机构成强大的资源池，然后将所有的计算任务分布在这个资源池上，进行统一管理、调度和运算，向用户提供按需服务。在云平台下，用户不用再单独购买或者安装软件和复杂的硬件设施，仅仅需要向云平台支付很少的费用就可以在云平台上获取自己需要的信息。在中职信息课程的云平台中，是以互联网为中心，以课程数据为中心，以学生为中心，将信息技术教育变得更加智能化。云平台可以为中职学校提供完整而又具有创新性的教育环境，对学校的软硬件开发升级也提供了帮助，这一新型教育模式也为学校节省了更多的人力、物力以及财力，这样就可以将更多的资金放在教育队伍的建设之上，而不是购买教学设施。这样一来，不仅节约了教育成本，还可积极促进云平台下中职信息技术课程写作学习的开发与研究。

（二）课程数据的安全性高，且易访问

在传统的网络下，为了保证在线教学的顺利开展，对于数据的存放是一件很难的事情。比如在一个学校内，每一门课程的教案和幻灯片都存储在学校的服务器或者是电脑中。每一次教学需要时，教师需要对数据进行单独的读取，并储存在自己的移动储存件里，再将这些数据融入课程。如果教师在家或者是读取数据不方便时，那么就有可能会对课程教学产生影响。但是针对现在的云平台的教学模式，这些琐碎的问题就迎刃而解。师生可以针对自己需要的数据，在云平台上进行在线浏览或者是进行数据下载，这大大提高了数据的易访问性。而且针对一些学校的服务器老化或者是中病毒等问题，数据的储存以及读取都会受到严重的影响。但是云平台利用很多虚拟化以及安全性极高的技术，这不仅扩大了共享资源的平台，还保证了数据的安全性以及隐私性。云平台这些好处可以为课程的协作学习带来很多的好处，可以促进中职信息技术教育的稳定发展。

（三）利用信息资源更加便利

近几年，随着云平台的普及以及技术的革新，国家正在大力推动数字化教育、云平台教育的实施以及资源的储备。在各省，教育部门都为此组建了强大而安全的资源库供数字化教学使用。中职信息技术课程也是如此，因为课程本身的性质也是针对信息技术，所以这一课程也成为云平台建设中的先行者。但是如果缺少管理，不能及时对平台体系以及程序进行更新，就会出现资源分配不合理、访问卡顿、兼容性差等问题。云计算具有资源共享以及统一管制的特性，可以更好、更高效地对资源进行管理，也可以避免资源重复或者是资源错误这些问题。因此，对于促进中职信息技术课程协作学习发展，云平台的介入对其起到了巨大的推动作用。

（四）云平台部署方便快捷

在中职信息技术课程中，涉及最多的往往就是很多的媒体素材，这就需要很多的媒体软件作为支撑。但是对于很多非信息技术专业的学生来说，复杂多样的平台和参差不齐的兼容性就给他们带来了极大的困扰。因此，云平台的介入就不会产生学生下载很多无用软件这一问题。只需要在云端登录，就可以得到自己所需要的数据并下载下来，不需要其他软件作为中介。另外，针对信息上传以及远程协作学习也是很方便的，直接用网络上传到云平台就可以，也不用对其进行软件分类上传，这也体现了云平台部署快捷这一优势。

（五）云平台在课程交流上的易用性

在云平台的促使下，中职信息技术课程的通知发布、作业提交以及协作式交流学习都可以变得十分方便快捷。在进行信息技术课程写作学习时，往往都需要发布通知，上传作业、下载课本以及课程直播等。传统的媒介下载在云平台上就显得不灵活、不安全，而且难以实现高效的课程交流。那么云计算就针对这一问题开发了作业自动发布、定时收取作业、远程直播、信息互动等功能，且平台系统足够强大，兼容性十分高。这样不仅节约了除课程以外的时间，还为课程教学开发了多种多样的教育模式，不仅可以吸引学生的注意力，对于课程知识的吸收也会更加印象深刻。

总之，云平台在现代化进程中发挥着越来越重要的作用。现在新兴的教育模式也融入了云平台、云计算这些新技术。为了克服传统教学方式的缺点，展现云平臺教学方式的优势，需要积极地对云平台教学进行完善创新。中职信息技术课程协作学习也正是利用了云平台所带来的便利性、安全性等优势。但是对于云平台的利用，还需要大量的研究以及创新，从而保证云平台的不断创新，这样才可以促进中职信息技术课程协作学习的不断完善，提高教育质量以及效率。

参考文献：

[1]熊玮，万润泽.基于云平台的中学信息技术课程资源共享与协作学习研究[J].软件导刊，2013（8）：161-163.

[2]蔡燕玲.云平台下中学信息技术课程协作学习研究[J].教育观察（下半月），2017（11）.

[3]高鑫.刍议高中信息技术课程网络协作学习平台的研发[J].新课程学习（下），2014（11）：71.

[4]谷兴社.网络环境下初中信息技术课程协作学习的研究[J].考试周刊，2016（6）：113.

编辑 马燕萍