民族地区职业院校语文教学的发展思路探析

何举芳

[摘           要]  随着经济发展水平的不断提高，我国在基础学科教育方面的投入越来越大。语文作为一门基础学科，对学生的语言表达以及理解学习其他科目发挥着巨大的作用。但是对于少数民族地区而言，由于经济欠发达加上文化相对落后，存在着一定程度的民族文化差异，所以，在少数民族地区的职业院校中，语文的教学发展存在很大的障碍。因此，少数民族地区职业院校的学生在接受语文教育的过程中会存在一定的瓶颈问题，一方面相对于其他院校而言，职业院校生源的文化素养相对偏低，文化课基础比较薄弱;另一方面职业院校在很大程度上是以培养技能型人才为主，大多数学生缺乏对文化课的重视，从而没有学习兴趣。所以，如何发展和提升民族地区职业院校语文教学，是职业院校每个语文老师都应该重视和思考的问题。

[关    键   词]  民族地区;职业院校;语文教学;发展;应对措施

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0216-02

语文作为一门综合性的基础学科，也是一门工具性的学科，是每个学生的一门必修课程，不仅会影响学生对其他基础学科或选修课程的深入理解和学习，同时也可能会直接影响到他们以后的学习生活以及将来的工作。近年来，职业院校在语文的教学上陷入了困境，面临着巨大的挑战，而作为少数民族地区的职业学院，更应该重视语文教学水平的发展，如何合理深入地进行语文教学，如何与时代发展要求相对接以及如何将少数民族文化和语文教学相契合等类似的问题，促使少数民族地区的职业院校要更快地找到适合实际情况的语文教学方式的对策，以达到社会发展对职业院校学生文化素养需求的目的。

一、我国民族地区职业院校语文教学的发展现状分析

我国民族地区职业院校语文教学的发展现状不容乐观，近年来，我国各类职业院校的數量和规模越来越大，一方面由于我国职业院校在其教学管理体系建设上以引导学生适应国家和社会的需要工作为导向和目标，以引导学生培养专业技术和应用综合能力工作为教学主线来研究设计适合学生的专业知识、能力、素质的结构和人才培养的方案等为主，所以在开设职业文化的基础课程上投入的精力相对较低。另一方面由于我国职业院校的发展以及学生自身的原因，大多学生文化基础知识以及学习能力较为薄弱，从而使得他们在各个学科学习上表现出缺乏自信心、自控能力较差以及缺乏学习兴趣的现象，特别是对于语文学科的学习更是如此。所以，总体上来说，职业院校的语文教学发展现状不容乐观，而民族地区职业院校更为明显，因为相对于普通职业院校来说，民族地区职业院校还受到更多的因素影响，如民族文化等。

二、探析民族地区职业院校语文教学发展的意义

（一）有利于促进学生理解能力的提高

语文作为一门基础类学科，有利于提高学生对问题的理解认知，从而为民族地区职业学院学生在学习专业技能基础知识以及其他学科知识时打下坚实的理论基础，提高其他学科的理解能力，从而大大提高学生对其他专业和学科的语文学习理解效率和语文学习质量，达到事半功倍的学习效果。如果学生缺失了语文对知识的掌握和学习，特别是在语文理解的问题上，会直接导致一部分学生在学习或者生活中产生较大的障碍。

（二）有利于培养学生良好品格，树立正确的“三观”

语文立足于中华民族五千年的历史渊源，有很多流传的优秀美德，而语文教学发展最明显的作用就是培养人才，不断探索发展少数民族地区高等职业院校的语文教学，有利于教育和帮助广大学生培养和形成健全的职业道德人格，帮助广大学生培养和树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于教育和培养广大学生的良好职业道德品格，为其就业和将来的生活发展提供正确的人生导向标。

（三）有利于扩大学生认知范围，提高学生综合素质

语文教育教学不是一蹴而就的，而是长时间的日积月累，民族地区职业院校不断发展语文教育教学，积极引导学生学习更多的语文知识，从长远来看，有利于促进学生认知范围的扩大，拓宽见识面，从而形成良好的语文素养，而良好的语文素养又能够提高学生的理解能力和表达能力，所以，在很大程度上可以提高学生的综合素质。

三、民族地区职业院校语文教学发展中存在的问题

（一）学生语文水平普遍较低，缺乏兴趣

民族地区职业院校生源的文化基础水平普遍较为薄弱，在应试教育中正是因为文化水平成绩较低才进入职业院校，他们在一定程度上对文化课程不感兴趣，尤其是对于语文课程的教学，认为语文学科内容乏味空洞，大多数学生因此对语文课程的内容也就失去了热情，所以相对于其他专业课来说，语文课程处于尴尬的地位。学习兴趣的缺失以及基础知识的不足导致民族地区职业院校的语文教育难以向好发展。

（二）教学方式以及内容过于传统，缺乏变革

教学方式决定着教学管理的质量是否合格，而语文作为一门基础学科，不管是民族地区或者是非民族地区的职业院校，在教学方式上都过于传统，大都是说教的教学方式，这样会严重降低学生的积极性，认真听课的往往就是几个学生，大多数学生无法真正地参与课堂教学。民族地区的职业院校，语文教学还会受到民族文化的影响，因为民族文化一定程度上影响着学生对语文知识的理解，所以传统的语文教学方式在民族地区就会显得有些不切合，如何让民族文化认知与语文教学找到切合点，成为民族地区职业院校语文教学能否健康发展的关键所在。只有改变传统的语文教学方式，在此基础上改革创新，才能让民族地区职业院校语文教学有更好的发展。

（三）教学发展受限于职业院校办学思想，缺乏定位

职业院校的教学管理方式以促使學生适应市场经济社会的需要发展为导向和目标，以职业院校培养优秀的技术型和应用综合能力人才为教学主线来设计适合学生的专业知识、能力、素质的结构和综合能力培养的方案为主，而对学生专业技能的培养与其发展则被认为是我国高等职业院校教学的一大优势和其特色，所以这将直接导致更多的学生在专业技能的学习和文化知识的发展学习上失去平衡，导致学生在个人综合素质发展过程中缺乏基础文化素质的培养，语文学科也因此难以受到重视，课程几乎成为陪衬;民族地区也是如此，只注重单一的技能教育教学，导致学生缺乏文化基础方面的教育。由此，培养出来的少数民族地区的学生综合素质不够高，发展也不全面，只注重专业技能的发展而忽视了基础文化知识水平的提高，将会导致学生专业技能在发展过程中受到很大的限制，日后的职业就业以及生活都会在一定程度上受到影响。

四、解决民族地区职业院校语文教学发展问题的应对措施

（一）提高民族地区职业院校语文学科的地位，确定定位

近几年，民族地区职业院校的专业课通过改革获得了一定程度的发展，教学模式也在不断发生变化，民族地区职业院校通过不断改革发展，学生的听课效率显著提高。但是，语文学科在大多数老师和学生眼中都是单一乏味的，而其他学科都被划归为重点教学科目，而语文在其中就显得有些“鸡肋”。其实，语文作为基础学科对学生有着潜移默化、深远持久的影响，影响着学生个人的气质以及行为举止，在提高学生综合素质方面，语文学科的作用功不可没。所以，民族地区职业院校应该重视语文学科教学的发展，确定语文在职业院校中的学科地位并给予合理的定位，而不是模棱两可、含糊不清的界定以致产生认为语文学科可有可无的现象。只有提高语文的学科地位，让其得到重视，民族地区职业院校语文教学的发展才能在短时间内得到提高。

（二）将语文教育与民族文化相结合，提高学生参与教学兴趣

我国虽然是一个多民族的国家，不同民族和地区的教育理念和模式也都不相同，尤其对于一些少数民族地区的职业院校，长期生活在民族地区的学生由于受到传统文化的影响和熏陶，导致其文化差异过大，他们对自己的民族和文化有着深深的情感，所以，民族地区职业院校的语文教学模式，要将其与当地民族文化内容相融合，让学生了解到其中的文化差异，同时也可以提高学生学习语文的积极性和参与度。引导学生朝着多方向发展，在语文学科的基础学习中对不同文化内容进行深入了解，从而开阔学生的眼界。

（三）优化语文教学内容，运用实用性教学管理方式

语文是距离生活最近的学科，在工作、言行上都有着巨大的影响，但是学生认识不到语文的重要性。而职业院校的课程教学大多讲究实用性，语文老师可以根据职业院校的办学特点，将语文知识与学生专业相结合，让原有的课本语文知识不断延伸，从而提高语文的实用性，另外，可以从语文的表达方面出发，培养学生的口语表达和书面表达能力，让语文教学不受限于课本的固有内容，同时在一定程度上也能让更多学生参与到课堂教学中。

综上所述，民族地区职业院校的语文教育发展面临着巨大的困难，如何提高语文学科的课程地位，让民族地区职业院校的师生都对此产生重视，是问题的关键所在，如果无法引起重视，将没有发展可言。在经济发展和国家对教学大力投入的大背景下，要根据民族地区的实际情况进行语文教学改革，不能一味地采用传统的语文教学方式，而是要融合当地民族文化内容，才能更好地提高学生的语文学习兴趣。总之，随着时代的发展，社会对职业院校的学生要求也在慢慢地发生变化，对于民族地区的职业院校来说，语文教育急需转变观念，以体现人文素养、民族特色为目标，以贴近提高学生综合素质为主要目的，只有这样，才能促进民族地区职业院校的语文教学发展不断提高，学生才能有更好的发展，为社会提供更多的高素质人才。

参考文献：

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[3]黄胜，黄育云，惠圣.西南民族地区职业教育改革与发展的思路[J].职业技术教育，2010（10）.

编辑 司 楠