网络环境下信息技术应用于中学数学课堂教学的思考

黄丛珍 唐开阳

摘要：社会经济的发展推动了信息技术的进步，随着新课程改革的不断深入，网络环境下信息技术与中学教学工作紧密结合，这已经成为教学发现的新方向，中学数学学科也不例外。当前越来越多教师尝试在中学数学教学中运用信息技术，但是由于对信息技术的运用方式理解不够深刻，导致信息技术下中学数学课堂教学并未取得预期效果。面对这样的情况，中学数学教师必须积极转变思想观念，探索行之有效的信息技术应用方式，提高中学数学教学质量。本文简单阐述网络环境下信息技术与中学数学教学结合的作用，分析了当前信息技术在中学数学课堂中的应用现状，提出了网络环境下信息技术应用于中学数学课堂教学的策略供参考。

关键词：中学教育;电子技术;信息化教学

一、网络环境下信息技术与中学数学教学结合的作用

1.有利于创新中学数学教学内容

信息技术作为中学数学教学工作的重要辅助工具，信息技术与中学数学课堂教学相结合，能够推动教学内容的创新。从内容增减与内容表现形式的角度来看，数学教学内容的创新体现在知识点的教学顺序变化，同时也体现在教学内容的重要程度，原本十分重要的教学内容，随着教学环境的变化变得相对次要，原本可有可无的教学内容反而成为备受关注的焦点。教学内容不仅局限于传统的数学知识讲解，同时也体现在思维逻辑能力的培养以及学生学习事业的拓展，在信息技术的帮助下中学数学教学体系发生巨大变化，整体知识架构也在不断优化。

2.有利于优化中学数学课堂教学效果

在中学数学教学中应用信息技术能够帮助学生更好的学习数学知识，优化中学数学课堂教学效果。由于互联网本身具有强大的信息资源，在中学数学教学过程中，许多教师利用互联网挖掘新的教学资源，给学生更加丰富的学习体验。在学生自主学习与练习的过程中，许多问题不能第一时间进行解决，信息技术则能够很好的帮助学生第一时间解决问题，通过网络与教师沟通、像网络好友求助都是解决问题的良好途径。从课堂教学方式的角度来看，信息技术给中学数学课堂教学带来了新的教学支持，以多媒体技术为载体，为学生播放相关的教学资源，能够有效激发学生学习兴趣，并且顺利营造教学情境，让学生能够在情境中提高数学知识的理解能力。

二、当前信息技术在中学数学课堂中的应用现状

1.信息技术应用方式死板

在传统教学思想的长期影响下，填鸭式的教学课堂普遍存在于中学数学教学中，虽然许多学校正在大力引进信息技术，但是实际应用情况并不乐观。很多教师由于对信息技术的理解不够深刻，认为新技术只是展示教学素材的一种途径，于是奉行“拿来主义”，从网络下载相关的课件及教学资料直接给学生观看，缺乏对教学素材的筛选与加工，出现许多并不适用于学生学习的内容，脱离学生实际情况的信息技术辅助教学，无法取得预期效果，学生的学习积极性也容易受到影响，长此以往，不利于中学数学课堂教学的科学发展。

2.信息技术应用本末倒置

随着新课程改革的不断深入，各方对信息技术应用的重视程度越来越高，许多教师在中学数学教学过程中硬着头皮使用信息技术，甚至出现本末倒置的情况。我觉得信息技术应用必须结合实地教学内容，但是许多教师为了完成学校的信息技术运用指标，并未选择恰当的时机应用新技术，反而是为了信息化教学而信息化教学，就是导致教学过程组织部分不仅无法突出数学知识重点，反而影响学生学习效率。流于形式的信息化中学数学课堂成为空有表象的外壳，学生无法获得良好的学习体验，实际教学效率不容乐观。

三、網络环境下信息技术应用于中学数学课堂教学的策略

1.利息信息技术激发学生学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，中学数学知识原本就相对抽象，很多学生在面对晦涩难懂的数学知识时，容易感到头疼，逐渐丧失学习兴趣。信息技术是良好的教学辅助途径，网络环境下，教师可以从学生实际情况出发，选择与学生生活息息相关的内容进行教学，利用信息技术创设教学情境，让学生能够快速融入数学知识学习。具体而言，教师在选择教学内容时，要注重教学内容本身与生活之间的联系，通过信息技术为学生播放相关的学习素材，让学生能够拓展知识，同时激发学生学习兴趣，在兴趣导向下，学生能够更加轻松愉悦的融入数学课堂，以此来实现高质量的数学教学。

2.利用信息技术强化学生知识应用能力

数学是一门源于生活又高于生活的学科，在中学数学学习过程中，许多数学知识点都和学生的学习生活息息相关，因此教师要紧密结合学生的学习特点，帮助学生培养运用数学知识解决生活问题的能力。新技术能够营造良好的学习环境，良好的学习环境下，学生学习效率能够大大提高，利用信息技术开展多样化的教学实践活动，强化学生数学知识应用能力，这点至关重要。开展相关活动时，教师要注意学生的个体差异，将学生分为若干个学习小组，以小组为单位展开竞争与互动，引导学生利用网络资源丰富资深数学素养，再通过数学知识竞赛的形式，营造良好的竞争氛围，提高中学数学课堂教学质量。

3.利用信息技术强化学生自主学习能力

这份标准明确强调学生在学习过程中的主体地位，在中学数学课堂教学过程中，教师必须采用多样化的教学方式，以信息技术为辅助，开展教学活动，让学生能够强化自主学习能力。翻转课堂是新课程背景下一种新兴的课堂教学模式，要求教师围绕知识点布置相应的研究任务，引导学生在课余时间通过微课视频等信息资源进行自主学习，在通过课堂时间对学生普遍存在的问题进行讲解，以此来激发学生内在潜力，提高学生学习的积极性。翻转课堂是网络环境下常用的课堂教学形式，这离不开信息技术与中学数学教学课堂的结合，在实施翻转课堂教学时，教师应注意学生的实际学习能力，布置的研究任务尽量不超过学生的学习能力，同时又要具有一定的挑战性，在大量的自主学习训练中，学生的自主学习能力能够得到锻炼，这是信息技术在中学数学课堂教学的重要应用策略。

四、结语

总而言之，网络环境下信息技术应用于中学数学课堂教学是对传统教学模式的大胆挑战，也是提高中学数学课堂教学质量的重要保障。作为网络时代背景下的中学数学教师，必须紧密结合学生特点，通过科学的教学设计，实现信息技术在中学数学课堂教学中的应用，唯有如此，才能真正发挥信息技术在教育方面的价值，促进学生的全面发展。

参考文献

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[3]郭金蕾.信息技术在中学数学教学中的应用[J].河南科技.2011（20）.