新课程标准下高中物理教学中培养学生创新能力的策略研究

摘要：创新是社会进步和经济发展的初始动力，也是影响教育和教学发展的关键因素。若要推动新课程的深入改革，就需要继续进行教学创新，为社会培养大批创新人才，满足社会对人才的需求。作为一名高中物理老师，必须要具有创新精神，以提高学生的物理创新能力为首要任务。充分利用各种教学资源，从丰富的教学策略中探索新的教学渠道，并注意推进教学改革，提高课堂教学的效率，使学生的创新创造能力得到更好的发展。

关键词：高中物理;物理教学;培养创新能力;新课程

一、高中物理教学中培养学生创新能力的重要性

各学科的教育和教学进度越来越快，让课堂释放创新活力，深刻地影响着学生创新能力的发展，这一点尤为必要。在高中物理课堂教学过程中，培养学生的创新能力的意义在于：使学生能够发挥想象力的空间，扩大想象力的翅膀，自由发展，找到最佳的学习方法，深入探索未知的物理世界，引导学生进入物理学习的最高境界，并让学生创新能力不断提升，充分发挥学生的无限潜能，满足学生对物理知识的内在需求，从而全面提高学生的身体素质，培养学生的探究能力。

科学的探究能力对学生创新能力的提高有很大的影响。在物理教室中，教师可以指导学生不断探索、思考和分析问题，并与同学和老师进行相应的研究与讨论，这有效地提高了学生的探究热情，促进了学生探究能力的提高。为了提高学生逻辑分析和问题解决方面的能力，在高中物理课堂上培养学生的创造创新能力。教师需要引导学生进行归纳、演绎、类比，掌握相应的推理方法，并学习使用自己的语言来进行归纳总结。同时，教师还可以针对学生的实际情况设置一些锻炼思维的题目，以培养学生分析物理模型和解决实际问题的能力。

二、新课程标准下高中物理教学如何培养学生的创新能力

（一）营造鼓励创新的环境

在新课程标准下的高中物理教学正在发生深刻的变化。以学生为主体的课堂正在全面上演，这对学生创造性思维的开放和发展产生了深远的影响。作为一名高中物理老师，我们必须首先营造一个学生喜欢的课堂氛围，以促进学生充分体验和体验知识学习的乐趣，在物理课堂中找到准确的位置，并促进学生更积极地展示自己的才能和不断提高探究意识，可以充分利用学生的兴趣需要，增强学生对物理知识的关注，为学生的创新思维打开一扇门，让学生学习和实践，并不断提高他们的竞争力，练习培养创造性思维。由于高中学生的身心发展特点，他们通常对新事物感到好奇，同时，他们也处于活动状态。教师还应利用自己的特点进行情境教学，营造良好的教学氛围。教学环境可以有效地吸引他们的注意力，提高他们的学习成绩，并培养他们的创新意识和创造力。教师可以使用各种形式的迷你游戏在教室中组织课堂活动，以便学生参与并获得成就感。例如，在教学过程中，教师可以组织一些趣味性较强的物理实验。通过这些实验，学生可以提高他们对物理学习的兴趣。

（二）培养学生的创新思维

创新思维是当前教育阶段大力培养的学生素质。当学生能够形成良好的创新思维时，它将促进学生的全方位的发展。良好的创新思维具有明显的特征，主要包括：具有独立性和批判性。思维的独立性是要求学生在思考时能够自主发现和探索问题，可以运用理性思考来发现问题的根源。批评性是要求学生要具备有独立的思想观点，不要随波逐流，或者一味迷信权威。创造性思维是指当学生改变主意时，他们应注意思维方式的灵活性，将书本知识与自己的见解相结合，并将其整合到自己的大脑中，以便他们可以将新知识与旧知识相结合并与他人协调合作。吸收先进的思想和观念，不断突破传统的陈旧观念，采取多种方式探索问题，以不断丰富大脑内容，使自己的思维更加灵活。思维的广度和深度是指学生能否形成灵活的思维方式，将对学生的创造意识等产生一定的影响，不仅会影响学生的创造能力，还会影响学生对问题的看法。所以，教师应注意对学生思想的指导，但不要过多干预，以防止学生盲目复制教师的思想结构，影响他们思考问题的能力。

因此，在高中物理教师的教学过程中，只有尊重学生的主体性，才能真正培养学生的创造能力，在物理课堂的学习过程中形成创新思维。思维能力也可以说是大脑识别客观事物的能力。具有创新思维的人不但可以理解事物的本质和内部关系，而且还可以产生新颖的思想并取得空前的成果。对于高中生而言，他们的知识储备相对较小，因此学习教科书内容的过程实际上是培养其创新思维的过程。目前的课堂教学现状是，教师通常只关注学生的学习成绩，只关注学习的结果，而忽略了其学习过程，没有为学生提供自主思考的空间和环境。因此，在课堂上，教师需要以充分认识到学生的主体地位，让学生积极参与探究和思考的过程，扩展学生的思维范围，充分发挥学生在课堂中的作用。

（三）采用丰富的教学方法手段

教育教学改革与提高学生的自主意识和能力密切相关，是不可分割的整体。为了真正实现改革的目的，我们需要通过不同的教学方法充分展示课堂的灵活性和丰富多彩性，以调动学生的参与热情和提高创新能力。作为一名高中物理老师，有必要善于调整教学方法，将不同的教学方法引入课堂，尊重学生学习物理的实际情况，落实课堂教学改革。例如，当教授“自由落体”一课的时候，教师可以带领学生在教室里做一个小实验。使用多媒体进行“两个铁球同时着地”的实验。我对“自由落体运动”有一个大致的了解，然后拿出一张纸和一本书，然后站在讲台上让书和纸同时下落，但是很明显，这本书首先降落，然后纸张降落。实验结果不一样，导致学生之间的认知冲突。这样可以引发学生的浓厚探究兴趣，促使他们积极探索知识，提高学习效率和学习质量。

三、结束语

综上所述，创新是实践课堂教学改革的最有效途径，也是学生全面素养和创新能力发展的重要条件。作为一名高中物理老师，我们必须牢牢把握上述教学策略，充分发挥本文提到的教学策略，把培养学生的创新能力放在首位，切实改变教学形式，加强各种形式的物理知识训练。为了丰富学生的内心世界，注重学生心理素养和能力的培养和发展，从多角度、多渠道营造温暖和谐的创新环境，真正将学生引入不断变化的课程进行学习，从而实现学生的创新能力全面提高。

参考文献

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[2]孙炜.谈通过高中物理学习培养学生创新能力的策略[J].中国校外教育，2017，609（26）：73.

[3]盧瑜.浅谈高中物理实验课学生创新能力的培养[J].文存阅刊，2018（20）：64-64.

作者简介：梁华勇（1979.09-），男，壮族，广西天等县人，大学本科，中学一级教师。